简介：小狐狸阿风听说,老狐狸阿森藏在蔷薇园里种金子,闪闪发光的金子就种在每一颗蔷薇花下。

简介：做一做准备材料彩色海绵纸、剪刀、胶水制作步骤1.用浅绿色海绵纸剪一个和一元硬币差不多大的圆片做花托。如果喜欢大的花朵,也可以剪出水杯盖大小的圆形。

简介：摘要康·帕乌斯托夫斯基是位注重读者感受的苏联作家。他的代表作《金蔷薇》，蕴含着明显的读者意识。通过围绕“为谁写作”“用什么方式写作”进行探讨，分析《金蔷薇》中帕乌斯托夫斯基对本人读者观的相关阐述，以及《金蔷薇》的读者意识在文学形象、文学意蕴、文学语言等方面的体现，提出进一步研究《金蔷薇》的价值和意义，有利于加深对《金蔷薇》更多方面的认识。

简介：“绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。”当我第一眼看到杜旭的时候,我想到的就是这首诗。闲适、清凉、优雅,就像杜旭给我的感觉。01那年的中考让我活活蜕了一层皮。但无论如何,我终于考入了本市最好的高中。

简介：绮园位于浙江省海盐县武原镇,是全国十大名园之一,也是我们海盐人的骄傲。绮园里有各种各样的古树:樟树、皂荚(zaojia)树、银杏树……都算得上“老寿星”。年龄最大的要数皂荚树,它已经活了四百多年,是“老寿星”中的“长老”。

简介：予遂出其式视先生,予曰,公示予曰

简介：摘要：《幼儿园教育指导方针》提出幼儿教育作为基础教育的奠基石，是幼儿学习的重要启蒙阶段，可以培养幼儿综合全面的知识基础，为幼儿未来的学习发展打好基础。如何做到园本有效开发是教师应该深思的重要问题。以下笔者将从“丰富教学内容”“增加时间科目”“促进家庭合作”三点来进行详细阐述的讨论与探究。

简介：

简介：【释文】躬逢盛世享晚景,子孙服务社会圈。衣食无虑心宽广,闲时还把书来观。高兴时日涂鸦事,好坏不计若散观。欢快人生是如此,九六之身也等闲。

简介：常在电视和图片上看到秋天绚丽的盛景,我非常想踏一踏森林里金灿灿的落叶路,聆听脚下嘎吱嘎吱的秋叶声,捕捉树上飞下的“金蝶”。可惜,爸爸妈妈工作繁忙,抽不出时间带我出门,我只好在教室外的小园中寻找绵绵秋意了。

简介：

简介：摘 要：园本教研主要参与者为保教人员，而园本教研主要为解决幼儿园保教工作中所存在的问题，继而推动教师专业及教学水平的发展，是保障幼儿园各种研究活动的总称。园本教研应在新的理念下推动教师学习及发展，并对当前存在的问题作进一步分析，继而提出针对性的改善措施，使园本教研立足于幼儿园发展，促进教师与幼儿的共同发展。故园本教研过程中应充分发挥教师的专业水平，并形成一种浓厚的共同学习气氛，提高保教人员的专业素质及水平，并最大幅度地提高幼儿園教育成效。  　　关键词：幼儿园 ;园本教研 ;现状 ;反思  　　 1 幼儿园园本教研的基本现状  　　 1.1教师缺乏主体意识  　　幼儿园园本教研活动的主体应为教师，但在实际园本教研中却存在教师不敢发言、随意敷衍等现象。一方面，教师担心自己说错话，被领导批评，丢面子 ;另一方面，教师担心说出一些不利于同事或前辈专业发展的内容，宁做旁观者，而不愿参与。而部分教师为应付在市级或区级教研的现场工作，事先经过上级领导的策划及推敲，逐步形成教研的言论观点、意见等，并经过排练后才可实施。这种形式的园本教研活动则难以激发教师的主体意识，使得教师存在意识偏差、自觉性差、偏离自愿轨道的现象。  　　 1.2教研活动缺乏系统性结构  　　幼儿园到每个阶段便会定期或不定期的组织园本教研活动，且内容涉及范围较广，如幼儿生活案例评析活动、班级管理、课程管理经验交流等。但园本教研活动内容却缺乏一定的纵向联系性，仅停留在实现短期教研目标中，却忽略未来长期教研目标的拟定，难以贯彻与落实园本教研活动的管理体制，导致教研活动缺乏系统性与针对性。  　　 1.3课程缺乏组织性  　　幼儿园课程的管理样式取决于幼儿园园本教研对它的价值取向及理解范围。在制定教研计划过程中，不仅要结合幼儿园园内事务管理的规划事项，还要考虑各上级主管部门的号召等要求。由此，便会出现以短期目标为主的教研课程计划。基本套用以往的教研计划内容，并未能将园本课程有效构建，缺乏地域性文化、主体活动及特色活动等文化教学课程，缺乏一定的组织性结构，故难以保障园本课程的有效实施。  　　 2 幼儿园园本教研反思策略  　　 2.1深思熟虑抛出观点，用理论和实践加以佐证  　　由于每次园本教研活动时间都很宝贵，教师应深度地思考、精心地准备自己在园本教研中的每一次发言，既要考虑自己观点的新颖性、个性化，又要考虑合理性、可行性。也就是不简单重复别人的话语、观点，一定要加上更多自己的思考，并且当提出自己的观点时，一定要用相关理论和在实践中的效果去论证自己的观点，也就是加强实证性研究，养成逻辑思考的好习惯，这样的做法会更让人信服或者深受启发，在大家的争论中将研讨进行得更深入。  　　 2.2调动教师参与教研活动的主动性  　　园本教研的目的就是促进教师的专业成长和自身的长足发展。因此教师要积极参与到园本教研活动当中去，否则教师没有参与的兴趣，而教研活动只是园里行政部门的独角戏，那么就背离了园本教研的初衷，从而使园本教研失去了存在的必要。为了提高园本教研的有效性，很重要的一点就是要调动教师参与教研活动的主动性。在教研实践中，我所在的教研组首先从思想上提高教师对园本教研的认识。如有的教师在研讨活动中发言不太积极，更谈不上与同伴互动互助，为了调动这部分教师的积极性，教研组利用写博客、以及 BBS论坛的形式指导教师积极反思、调整，使他们通过研讨真正获得专业的发展，真正解决他们在实践工作中遇到的问题，从而使他们认识到通过园本教研提高专业水平和自身发展的重要性与必要性。此外，在园本教研中，我所在的教研组提倡互助、分享，通过互动交流，教师们碰撞出了思维的火花、提升了对幼儿教育事业的认识，加深了对幼教事业的情感，在积极主动地反思与研讨中使教师不忘初心，更加热爱幼教职业，从而促使他们积极主动地提升自身的专业能力，树立起了一切为了幼儿发展的目标，从而使师幼共同过上一种“幸福的生活”成为了可能。这样的园本教研有利于教师理念的更新和思想的蜕变，从而反过来使他们更加积极主动地参与各种教研活动。  　　 2.3提倡“自主学习”，建立“团队学习”理念  　　教师是园本教研的活动主体，而园本教研的最终目的则在于推动教师教育观念及行为，继而促进教师的自主学习。并通过团队学习的方式，将以往个人学习式转变为团队自愿式学习。继而激发教师研讨积极性，使其运用自身长期的教学经验、智慧，实现自我价值，促进园本教研活动的质量及有效率。故在展开园本教研活动时，应挖掘教师日常实践教学过程中易出现的问题及教学困惑，继而通过一系列的研讨与商榷，让教师自主反思，寻找典型问题及教学困惑的根源性因素，并对其问题进行梳理及总结，最终准确判断自身在教学过程中存在的问题及发展的应对性措施，继而推动教师阶段性发展及适应性专业发展。  　　 2.4梳理提升经验要及时，仍有疑问应下次持续研讨  　　园本教研活动要建立一些常规，当研讨结束时，主持人一定要提醒负责记录的教师及时把这次活动研讨出来的经验和策略进行梳理，梳理的方法可以采用口头阐述、笔记、投影等方式将问题及展开讨论的几个分话题、归纳总结的经验与策略呈现出来，这样能深刻地将研讨的结果印刻在教师的记忆中，也让教师在下一步的教育实践中自觉地贯彻实施这些经验和策略，改进不正确、不适宜的做法，优化幼儿园的各项活动。虽然每次教研并不一定能完全解决教师的问题，因为有些问题的成因很复杂，解决起来也需要一定的过程，允许教师不断反思、不断尝试新的策略去改进，坚持探索就能进一步提升办园的整体质量，逐步做到从幼有所育到幼有优育。  　　结论  　　综上所述，园本教研应得到幼儿园领导的高度重视，应该将它看成是师资队伍建设的重要突破口，幼儿园内涵建设的主要动力源。应多为教研活动主持人和教师提供观摩优质教研活动的机会，有目的、有计划地请专家指导，不断提升教师的教研能力。  　　参考文献  　　 [1]姜瑛俐 .园长推动园本教研有效开展的策略 [J].当代学前教育， 2017（ 04）： 4-5.  　　 [2]张扬 .15年来我国幼儿园园本教研研究文献综述 [J].基础教育研究， 2018（ 09）： 82-85. 

简介：摘要为满足更多群众享受优质教育的需求，扩大公办优质教育资源，缓解政府招生压力。我园积极探索创办分园，分园与总园实行四个一致，即办园理念一致、行政管理一致、师资培训一致、课程设置一致。在这种统一管理的模式下，分园从提升办园质量、彰显办园特色、追求办园品牌等方面着手，努力打造符合示范园标准的园所文化，从而扩大了示范园效应，达到示范园与分园的共赢。

简介：摘要随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。幼儿园作为我国教育体系下的重要组成部分，承载着培养幼儿初步世界观以及价值观的重要责任，是培养幼儿学习能力、帮助幼儿形成良好的学习习惯的重要体系。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确说明幼儿园教育活动应该将启蒙教育作为主体，注重突出实践性、生活性以及趣味性。因此这就要求广大教师能够从幼儿园环境创设、教育模式、人文资源等多方面着手，建设出符合幼儿需求的幼儿园特色体系，将幼儿园教育课程园本化。下面，本文就当前形势下我国幼儿园教育课程应该如何园本化做出了简单探析。

简介：幼儿园园本课程是学前教育关注的一大热点,园本课程能够有效地对地方文化资源进行系统化的整合,让幼儿产生认同感。本研究通过以A市某幼儿园为例,采用观察法与访谈法相结合的方法从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施途径、课程评价以及园本培训六个方面对该园传统节日园本课程进行分析并作出评价,以期为今后发展我国优秀传统文化的园本课程提供一定的借鉴与启示.

简介：内容摘要导致入园焦虑是幼儿从家庭环境转向幼儿园环境，对新环境不适应所产生的恐惧和焦虑，不利于幼儿的身心健康发展。新入园的幼儿大多都会对幼儿园的新环境感到不适应、表现的程度也不一样，因为孩子的个性不同和心理承受能力不同，决定了入园焦虑的程度，幼儿长时间处于这种恐惧不安、沉默忧虑的状态，会严重影响到身心健康的发展以及同伴关系的发展。本次“幼儿园小班幼儿入园焦虑及对策研究”，通过调查研究，运用文献法、观察法和访谈法进行研究。分析了焦虑的表现、产生原因，和对幼儿发展的影响，提出了从家庭、幼儿园、家长三个方面缓解幼儿入园焦虑的策略。帮助幼儿缩短适应期、较快地稳定情绪、愉快地上幼儿园。

简介：摘要所谓园本课程开发就是指幼儿园教师通过挖掘、利用园内外的课程资源形成幼儿园的课程计划并不断改进的整个过程。具体讲，园本课程开发就是根据幼儿园的实际条件，参照周边的社会环境，积极鼓励教师开发利用身边的课程资源设置园本课程的动态过程。它实质上是一个以幼儿园为基地进行的，由教师、幼儿、家长、社区代表等多方人士共同参与的开放民主的幼儿园课程决策的过程。如何使这一过程顺利而有效地展开并进行，可以采用以下策略。

简介：摘 要：在幼儿园的教学工作中，幼儿教师不难发现，对于美术的创意教学能够在很大程度上起到激发幼儿潜能的作用。特别是在幼儿的创造力和想象力方面体现的最为明显。幼儿对于美术的学习，通过创意美术可以营造一个想象力更丰富，创造力更立体的美术学习环境，让幼儿充分发挥他们的想象力和创造力，培养美术造诣的同时熏陶培养幼儿的审美鉴赏能力，让幼儿眼中的世界和心里的美好相遇。以此来丰盈幼儿园环境的同时，调动幼儿学习的积极性，也能更好的挖掘幼儿的自身潜能，更有利于幼儿的身心健康的培养。

简介：新春语文趣味园开园啦,有十关等你来闯。快来试试吧。

简介：这里有两张动物园的图。第二张图比第一张图多了三只动物。你能找出来吗?