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  • 简介:摘要:光禄作为唐代“九”之一,职能较多,有备办宴席、协助祭祀的基本职能,也有一些临时性的特殊职能,包括奉命出使、参与修撰政书、 参与丧事管理 等。

  • 标签: 唐代 光禄寺 职能
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  • 简介:摘要:静寄山庄作为清代第二大皇家行宫,规模仅次于承德避暑山庄。由于各种原因,现在已损毁殆尽,仅剩断垣残墙。古中盘,作为静寄山庄附载十六景之一,具有重要历史价值和研究意义。本文通过大量历史文献研究,如《钦定日下旧闻考》、《钦定盘山志》、《乾隆御制诗集》、《盘山十六景图》等,并辅以现场考察,对古中盘进行了复原设计研究,包括寺院布局、建筑、植物配置、功能特点等方面,并完成数张复原设计图纸。通过对古中盘建筑以及附属园林进行复原研究,为之后相似建筑提供重建参考。

  • 标签: 静寄山庄 古中盘寺 寺观园林 复原研究
  • 简介:摘要:教学文言文,老师常沿袭这样的思路:1、作者背景。2、诵读课文。3、解词译文。4、作业巩固。这种思路清晰明了,具有操作性。但当我再读《记承天夜游》时,就想:如果按照这样的思路教学此文,最多只需十分钟。于是,我产生了疑惑:1、这样教学此文,是否漠视了这传诵千古的写景文了?2、我们重视了文本的知识目标的培养,但教学文言文,如何来培养学生的情感态度与价值观呢?3、在文言文教学中,如何培养学生的阅读理解能力特别是审美趣味呢?如果按照上述教学思路来教学《记承天夜游》,那对苏轼这位文学大家就是亵渎。

  • 标签: 教学设计 目标
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  • 简介:摘要: 《晓出净慈送林子方》是部编教材二年级下册第六单元的《古诗二首》中的第一首,这首诗是南宋诗人杨万里的一首七言绝句,生动地描绘出杭州西湖夏季的荷塘美景。二年级的学生学习古人的精华诗篇,有一定的难度,教师需要做好朗读指导。在这首诗的教学设计中,我尤其突出“读”在课堂学习中的作用,从读好诗题开始,到读准字音、读好节奏,再到想象画面、美读诗句,最后融入诗人的心情,读出诗境,品出诗情。通过这样多层次的朗读,达到每一步朗读都有确定的目标,每一次朗读都是学生认识的一种提高,真正让学生在朗读中感悟,在朗读中提高语文素养。

  • 标签: 《晓出净慈寺送林子方》 教学设计 古诗教学 朗读 情景
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  • 作者: 文/吴志跃
  • 学科: 文化科学 > 传播学
  • 创建时间:2020-12-07
  • 出处:《文学世界》 2020年第07期
  • 机构:母亲离开我们已一年多了,但我心中母亲还活着,每天傍晚去菜市卖菜,踏入市场心中还老是浮现今晚该卖什么适口的菜给母亲吃的习惯,看到母亲生前住过的房间空空,心也空空,母亲再也不能回到我们身边了!
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  • 简介:摘要:主题活动是幼儿园课程的重要形式之一,也是符合儿童认知的课程形式。主题式活动注重将不同领域的知识进行联系,可以让幼儿在参与活动时学习到不同的知识,促进幼儿全面发展。为使主题式活动顺利有序的开展,教师应当结合幼儿不同阶段的发展特点选定主题,制定教学目标,确定开展主题活动的方式,才能更好的促进主题式活动的实效性。“”而不“浅”,本文以幼儿园主题活动审议的策略为主要内容展开讨论。

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  • 简介:摘要:党的十九届五中全会提出,在新时代新征程中要全面推进乡村振兴,在“十四五”时期要全面实施乡村振兴战略,提出要以发展产业为基础,为乡村振兴注入内生动力,增强乡村造血功能。生态旅游一直是近年来的热门话题,也是乡村经济增长的支撑点,能够让农民增收、改善当地居民的生活条件、支撑新农村的建设。本文旨在分析指出浙江景宁畲族县惠明村发展生态旅游过程中的优势和问题挑战,并提出相应的对策和建议以更好发展生态旅游产业。

  • 标签: 旅游产业 优势 挑战 建议
  • 简介:【摘要】山西洪洞县广胜内的飞虹琉璃塔,是现存最完整最古老的琉璃塔,飞虹塔身用黄绿蓝三彩琉璃装饰,塔身出檐装饰构件多样,各层皆有出檐。通过琉璃塔的装饰密咒、斗拱耍头、出檐莲瓣、出檐斗拱四大部分,从其纹样、图案、颜色、方位等进行分析研究,可以挖掘其所蕴含的艺术文化意义,加深人们对塔身出檐装饰的认识,更好地传乘和弘扬我国独特而又具有价值的装饰艺术。

  • 标签: 飞虹琉璃塔 出檐装饰 纹样 艺术文化
  • 简介:摘要:本文以当代建筑发展新趋势为依据,从集群建筑角度探讨仿古建筑的新形式。

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  • 简介:摘要:本文以佛教在中国的第一——白马为研究对象,论述了其在各个朝代的建筑形制与总体布局的演变。本文通过对白马总体布局等的研究,探寻佛教与中国文化的融合,以及佛寺建筑在中国的形制变迁,为今后对白马的保护与开发提供了一定的借鉴。

  • 标签: 白马寺,佛教建筑,寺庙布局演变,白马寺沿革
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  • 简介:摘要:写作”教学在作文教学过程中起着非比寻常的作用,教师根据作文命题,以及学生的作文水平,对写作技巧的解释,从情境、思维发展、课外材料的积累、生活感悟几个方面入手,或者制造特定的写作描写对象供学生观察描写。通过这样的“写作”阶段教学,使学生在下笔写作的时候,明白写什么,要怎么写,从哪里开始入手写。

  • 标签: 作文 前写作 教学
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