简介：让学生学会学习，主动建构自身知识结构，培养学生的创新精神和创造能力，达到解决实际问题的目的。

简介：

简介：一、什么是自主实验探究活动“自主实验探究”就是学生自我探究、自我体验的探究活动，学生在探究活动中积极思考，自主分析和总结。它是学生从自己身边感兴趣的现象人手，从未知到已知的自主探求过程．

简介：摘要：IBDP高中化学课程中系列滴定实验课的采用即“引导式精熟”在培养学生定量探究能力方面体现发挥了重要的作用。学生通过实践亲自动手实验深化了对化学学科中酸碱反应和氧化还原反应知识的理解、熟悉了常用玻璃仪器的使用，同时也培养了动手实验的技能，尤为重要的是通过定量分析实验及其实验报告的书写为高三独立完成学科要求的研究性论文打下了良好的基础。

简介：摘要素质教育实施多年，学生仍在考试的逼迫下“被动”学习，物理实验要改变“照本宣科”的问题，必须强化自主探究实验。根据科学探究的过程，教师应该放手让学生自主提问、自主猜想，适时、适度引导学生自主设计、自主进行实验，正确引导学生分析论证、合作交流得出结论。只有这样，才能真正确保学生在实验教学中主导地位。

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简介：摘要：当前新课程标准要求高中物理教师在开展实验的时候应该注重引导学生去进行充分的自主探究，这样才能够让学生自行内化知识。在这样的背景下，高中物理教师就应该充分地将实验中的学生主体地位突出出来，适当地组织学生在实验中去进行自主探究，这样才能够帮助学生获得良好的发展。在此，本文从三个方面出发，对于高中物理实验的自主探究教学进行了探索，以期能够达到提升学生物理学习效果的目的。

简介：本文是对＂自主探究式＂教学法的实验总结与研究。主要从实验的理念、实验要遵循的原则、导学设计的原则和实现学生主体性的举措等几个方面做了阐述。

简介：摘要：传统的物理实验教学是形式化的，这种教学模式在短时间内能起到一定的教学效果，但随着时间的推移，会降低学生的学习兴趣，达不到培养学生创新精神的目的。为了提高学生对物理实验的兴趣，提高学生的物理自主实验能力，初中物理教师应积极适应新课程改革的要求，改善自身的教学方式方法，教授学生物理实验的基本知识的同时提高学生的物理核心素养。本文主要对核心素养下初中物理自主实验展开探究，并进行相关教学策略的分析，以达到提高教学效果的目的。

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简介：摘要：随着新课改的不断深入，以往的教学方式已经无法满足当代社会的发展需求，而且与新课标的要求也背道而驰。当前的教育教学中，对于学生的自主探究能力培养非常重视，基于此，本篇文章主要对如何有效利用探究实验培养中学生自主探究能力进行深入的分析和探讨。

简介：在“测定小灯泡的电功率”实验中，如果仅仅指导学生按教材安排的程序进行实验，让学生注意观察小灯泡两端的电压在等于额定电压、高于额定电压的115和低于额定电压这3种条件下的发光情况，并将每次测得的电压、电流值填在实验表格内，算出3次功率值。那么，由于实验目的单一、实验原理固定、实验步骤简单，难以培养学生的综合素质。因此在教学中采取“三不”措施，收效甚好。

简介：1教学指导思想实验教学是生物教学中一个不可分割的重要组成部分。新课程理念重视知识与能力协调发展的同时，倡导探究性学习，强调让学生亲身参与、体验探究实验的一般过程，享受探究过程的乐趣，培养学生的创新精神和实践能力。“探究几种食物热价的差异”实验探究以建构主义的理论为指导，以学生“自主、合作、建构、实践”的学习活动方式为核心，充分体现学生学习的主动性、主体性、探究性和实践性。

简介：摘要本文指出教师应该建立“课内——课外”相结合的自主、合作、探究学习机制，运用自主、合作、探究式学习方法进行更有成效的课堂教学，让学生摸索出适合他们的

简介：摘要随着新课程标准的实施，如何改进教学方法、激发学生学习的兴趣、开发学生的发散性思维是每一个教师必须不断探索的问题。本文结合具体的教学案例，阐述了在化学实验教学中如何开展探究性学习。

简介：摘要：实验教学模块是物理课程活动的重要组成部分，伴随新课程改革提出物理教学过程中培养学生自主学习意识，锻炼理性思维，强化创新能力，对于物理课上如何教、如何学提出更高的要求，开展自主探究实验教学模式，营造自主学习与积极探索的学习氛围，以实验为载体调动学生主观能动性，开动脑筋、动手实践，深化理解物理知识点，不断完善物理思维体系，真正将物理核心素养教育目标落到实处，意义深远。本文立足高中物理实验教学现状，客观阐述存在的问题，并针对如何开展自主探究实验进行深入讨论。

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简介：摘要：科学小实验可以有效地促进幼儿的自主探究能力。在实验过程中，幼儿被鼓励提出问题、寻找答案并进行实验。他们学会了如何观察、记录和分析实验结果，并从中获得新的知识。通过实验，幼儿还学会了如何提出问题和解决问题的能力，培养了他们的创造力和逻辑思维能力。

简介：摘要：初中物理是非常重要的一门学科，物理知识的学习不仅能够帮助学生更好地认识世界，还能够很好地解释生活中的一些物理现象，增加学生的生活常识，促进学生各方面能力发展。实验是物理教学中非常重要的组成部分，物理实验不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能够锻炼学生的动手能力和对新事物的探索能力，有助于学生物理核心素养的提升。新课改明确提出，要将自主探究融入到初中物理实验教学中，帮助学生养成主动思考、勇于探索的能力，促进学生身心健康发展。本文首先阐述了基于自主探究的初中物理实验教学的作用，随后提出几点策略，以供参考。

简介：从建构主义学习理论和新的课程理念出发,分析了"以知识技能为本"的实验教学模式的特征,讨论了实验教学的逻辑起点和终点问题,提出"自主、合作、探究"型实验教学模式,并对该模式的具体操作过程进行了简要论述.