简介：

简介：摘要思维导图是一种将思维具体化、可视化的教学方法，也是提高学生阅读能力的重要教学手段。将思维导图应用到小学语文教学中，可以让整个教学更加富有活力，更能调动学生参与学习的积极性与主动性，更加利于学生构建清晰的知识网络图，更能挖掘学生潜能、展现学生个性，让学生在掌握基本知识与技能的同时发展与提高思维能力。

简介：有效的阅读教学能发展学生的综合语言技能，能提高学生用英语进行思维和表达的能力。本文从培养学生思维能力的角度出发，以五节“江、浙、沪”名师英语阅读课的有效教学课堂为例，分别从三个层面读前的思维激活、读中的思维训练、读后的思维拓展，阐述了如何培养学生英语阅读思维能力。

简介：在中学生已经具有一定的听、说能力和习惯，掌握了一定数量的词汇，并学完了大部分基本语法以后，继续进行听、说、读、写训练的同时侧重培养学生的阅读理解能力，显得尤为重要。本文重点阐述了通过加强阅读理解的训练，从而发展学生思维能力的关系。

简介：有关调查表明,学生阅读能力培养仍然是小学语文数学中的薄弱环节。在研究解决这一问题时,教师是否注意到提高学生的阅读思维能力?

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简介：摘要：当今社会迫切需要的是现代化的人才，而具有高阶思维能力是现代人才的基本特点。阅读一种有效培养和提升学生高阶思维的手段，而且教师还可在阅读教学时可通过各种措施来训练和提升学生的阅读能力。本文研究分析了小学语文阅读教学中培养和提升学生高阶思维时存在的一些问题，提出了小学语文阅读教学中提升语文阅读能力的策略。

简介：摘要：思维导图实际上是一种有效的思维工具，将其融入阅读教学当中，一方面，学生能够较好地通过思维导图理清脉络，从而对于文本有更加深刻的理解，另一方面，思维导图也能够促进学生展开记忆，实现对于学生阅读能力的进一步提升。本文以此为出发点，以统编教材部编版《竹节人》为例，探讨如何借助思维导图提升阅读能力，为小学语文阅读教学的发展，提供更多理论角度的可行性空间。

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简介：摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以小学生的成长为切入点，立足于语文课堂的设计，从学生的深度阅读能力培养出发，分析高阶思维实践的方法，希望能够给一线教师带来一定的帮助，构建更加高效的课堂。

简介：摘要：思维导图教学法，是英语阅读教学的重要组成部分，将英语短文的脉络，逻辑关系，结构框架由浅入深，由繁到简的清新展示。不仅使学生轻松提炼出文章主旨，还能开阔思维，提高学生答题的准确率和理解力。

简介：摘要：思维导图教学法，是英语阅读教学的重要组成部分，将英语短文的脉络，逻辑关系，结构框架由浅入深，由繁到简的清新展示。不仅使学生轻松提炼出文章主旨，还能开阔思维，提高学生答题的准确率和理解力。

简介：初中生正值掠取、吞食大量知识的年龄。这时他们迫切需要正确的学习方法,因此老师必须注重各种能力的培养,使他们终身受益。笔者多年来担任初中物理科的教学,如何使学生对所学的物理概念和规律,由感性认识到理性认识,由直觉到抽象,逐步提高,这是我多年探讨的教学法之一。九年义务教育新教材比较注重学生阅读能力和思维能力的培养。下面就如何培养学生的阅读能力和思维能力谈谈自己的粗浅看法。

简介：【摘要】创造力关乎一个民族的发展和社会的进步，当教育的目标成为培养创新型人才的时候，教育阶段中培养学生关于创造力、创新思维的内容日益增多。“读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高”，书是人类的精神食粮，通过阅读能够增长见识、陶冶性情，在小学阶段培养学生的阅读习惯，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，增加学生的知识储量，符合新时代培养人才的要求。阅读教学是老师、学生思想交流碰撞的一种教学载体，如何通过有效的手段让学生会阅读、爱阅读，值得广大教师的思考。

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简介：摘要：阅读能力是一项综合性的语文能力，我们在《小学语文课程标准》理论指导下，结合小学生各年段思维发展特点和阅读能力特点，以课标分阶段落实、梳理出小学低、中、高段阅读水平相应的阅读文本类型，遵循学生思维发展的规律，以此降低学生阅读的难度，促进学生认读、理解、赏评、创意等阅读能力的层级提升。为了有效发挥学校班级配书作用，学校根据儿童思维发展，尝试通过分级阅读课程帮助学生选择适合其水平的读物，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，让好书影响学生的人生观、世界观和价值观。

简介：摘要：思维导图模式下的课堂设计、课堂逻辑性、知识点递进模式等方面呈现清晰化、准确性的特性，利用思维导图模式对小学语文及阅读方式、语文阅读资源拓展等知识进行教改创新，是学生对语文阅读方式熟悉并掌握、思维导图教育价值提升的关键，小学语文教改下的教育目标明确、课堂设计创新及思维算法、模型应用是强化思维导图实践效果并作用于教改革新的必然需求。

简介：在全面实施素质教育的今天,教育界越来越关注对学生综合素质的培养,这要求教师对知识的讲解和传授,不能仅仅停留在课本上。鉴于此,初中语文阅读教学也应打破原有的教学方法和规律,改变传统教学模式中“教师讲,学生听”的现象。阅读是提高学生语文素养的重要途径和方法,同时也是教学的难点。因此,教师应该注重语文阅读教学,切实提高学生的阅读能力,培养学生的语文综合素养。而本文主要从当前初中语文阅读教学的现状出发,结合我多年的教学经验,总结了几点提高学生阅读能力的方法,希望能给予广大教师一些启发。

简介：[摘 要 ]创新思维能力是学生素心核养的重要组成部分。阅读教学中，教师要根据教材内容特点和学生的心理发展规律，通过精讲善问、赏识求异、鼓励想象等途径，引导学生走进文本，和作者、文本对话，理解作者表达的思想情感，感悟文本的表达艺术，同時发展学生的创新思维能力，使他们的语文素养得到全面发展。

简介：　【摘要】小学阶段是学生语言素养、写作能力和阅读思维养成的基础性阶段，更是学生获得更高层次的语文教育和取得全面发展的基础。而阅读能力是语文素质培养不可缺少的一环，这就需要老师在教学实践中有所侧重，切实夯实学生阅读基础。