简介：

简介：<正>直线与平面的平行关系是高中立体几何中最为常见的部分,可以说是高考中的常客。证明直线与平面平行是高中立体几何中比较重要的证明题型之一,其证明的方法也有很多种,现归纳为如下四种:1.利用定义证明;2.利用判定定理证明;3.利用面面平行证明;4.利用空间向量证明。由于空间向量的出现,使好多的学生一味地觉得使用向量法要好于平时的几何构造法,所以受到大多数学生的喜爱。但是这几年的高考题在立体几何的变化上已经有所改变,并不一味地要学

简介：运用画线段图的方法，可以解决一个数比另一个数的几倍多几或少几的问题。

简介：摘要根据动力学原理,对汽车在弯坡路段上的运行状态及行车安全性进行了分析。认为弯坡路段之所以成为车辆运行安全隐患的原因是由于设计速度与车辆实际运行速度不协调造成的,在弯坡路段的线形组合设计中应根据车辆的实际运行速度选用技术指标。

简介：证明线段相等的常用方法有：（一）一般方法：1．全等三角形的性质；2．线段的垂直平分线或角平分线的性质；3．等腰三角形的性质或“三线合一”的性质；4．特殊四边形的性质；5．成比例线段；6．圆中垂径定理，或切线长定理，或在同圆（等圆）中，等弧对等弦、弦心距等则弦等、弦等则弦心距等；7．中间量传递；8．计算证明．

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简介：“垂线段最短”是平面几何中的一个重要定理，应用比较广泛．下面以近几年的中考题为例加以说明．

简介：《中小学数学》（初中版）2013年1-2期刊登了张仁辉老师的《“线段AB=CD”的命题之争及其引发的思考》（下称文[1]）～文，张老师对命题的认识非常深刻，对初高中的衔接非常重视．张老师认为“线段AB=CD”不是命题，“线段AB=CD”是否是命题是有争议的，但是笔者认为“线段AB=．CD”是一个命题．下面对“线段AB：CD”是否是命题谈谈自己的认识．

简介：如图1，一个圆形装饰木板，里面画了一个最大的正方形。正方形边长为5分米，在正方形外面部分涂上红颜色，求涂红色部分的面积有多大？（π取3．14）

简介：摘要药品价格虚高、抗菌药过度使用，一定程度上使医院的药品比例居高不下，制约医院的健康发展，如何破除“以药养医”，降低药品比例，是公立医院的首要任务。公立医院应该通过提高医疗技术、提高医院管理水平、改善医疗服务质量、合理用药等系列措施，逐步走出以药品收入为主要创收的经济模式。

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简介：创新整合点借助电子白板的强大功能,让学生使用电子白板进行设计与创新,以此发展学生思维能力的创造性,应用模拟仿真技术的工具软件或资源为学生营造一个可以充分展示的平台.教材分析本节课所选的内容:直线围成的曲线属于几何内容.“线段围成的图形”是上教版初中数学实验本第七章的探究活动.本节课是在学生掌握了线段、角和圆的有关知识的基础上,开设的一堂探究性学习课.让学生借助数学软件进行创造性思维.通过此探究活动,意在培养学生的创造能力.

简介：与函数图像上的动点有关的线段最值问题，是近年命制中考压轴题时经常涉及的内容．一般解法是用代数方法通过函数手段刻画“线段长”的解析式，再运用函数最值来研究，结合2013年中考试题，举两例来分析．

简介：本次的趣味视觉，除了用眼睛看之外，还需要依靠你的想象力在脑海里构建图形。准备好，开始吧!

简介：摘要初中数学内容包罗万象，函数也包含在内，函数是一个较为重要的概念，蕴含了一种特定的重要的数学方面的思考方式。不仅如此，学习函数知识是在知识内容方面和思想方式方面构建学生学习初中代数知识和高中数学知识的衔接的桥梁。九年义务教育要求处于初中学习阶段的青少年熟练掌握反比例函数的图像、性质，并对其进行运用，为了方便学生的探究与学习，笔者对反比例函数进行了浅析。

简介：应用题是小学数学教学的难点，解答应用题的关键在于理解数量关系。数量关系可以用线段图来表达，通过让学生画线段图，再加以分析数量间的关系，使问题迎刃而解，线段图在小学应用题教学中起着重要的作用。

简介：王军成，国家级高级工艺美术师，龙石居艺术中心艺术总监，中国紫砂优秀青年陶艺家，爱心会江苏分会会长。字明月，号龙石居士，就读于中国美术学院。1976年生于陶都宜兴，从事紫砂壶制作已十多年，师从研究员级高级工艺美术师王亚平大师，并得倒姨夫高级工艺美术师周国芳大师的指导，从小就对紫砂耳濡目染，深深领悟紫砂的理念，与2010年创办龙石属制壶艺术中心，其作品继承传统，力求创意，传统手工，风格纯正。深受海内外资深藏家青睐。欢迎广大紫砂爱好者收藏定制!

简介：国家级高级工艺美术师，龙石居艺术中心艺术总监，中国紫砂优秀青年陶艺家，爱心会江苏分会会长。

简介：摘要天网工程要想达到布防布控的效果，需要前期规划，一般规划的过程是首先，确定环线；然后，在环线内确定节点，并使节点与节点之间结成网；然后，把规划的点位录入GIS地图，调节摄像机点位的疏密程度；最后，到现场实际勘察。