简介:目的探讨不同年龄段医生参与腹腔镜模拟训练器的培训效果。方法按年龄分3组,每组10人,低龄组(年龄≤25岁)、中龄组(年龄〉25-≤35岁)和大龄组(年龄〉35-≤45岁)。训练内容为腹腔镜下夹取黄豆、剪切图形和缝合打结训练,分别在训练前、训练3次、训练6次记录1min内的拾豆数,剪切一个几何图形所需的时间及10min内的缝合打结数,各计数3次,取平均值。结果训练前3组夹取黄豆数分别为(9.2±1.7)、(10.2±1.2)、(9.0±1.4)个/min,无统计学差异(F=1.97,P=0.159),训练3次后低龄组1min夹豆数(17.2±2.1)个/min明显多于中龄组(14.2±1.9)个/min(q=5.342,P〈0.05)和大龄组(11.3±1.2)个/min(q=10.507,P〈0.05),中龄组明显多于大龄组(q=5.164,P〈0.05);训练6次后3组比较无统计学差异(F=2.27,P=0.123)。训练前3组剪裁几何图形所需时间分别为(11.2±1.6)、(10.2±1.2)、(10.2±1.2)min,无统计学差异(F=1.84,P=0.178),训练3次后低龄组剪裁几何图形所需时间(5.2±1.1)min明显少于中龄组(8.2±1.3)min(q=8.105,P〈0.05)和大龄组(11.2±1.1)min(q=16.210,P〈0.05),中龄组明显少于大龄组(q=8.105,P〈0.05),训练6次后3组比较有统计学差异(F=62.80,P=0.000))。训练前3组缝合打结数分别为(1.9±0.3)、(2.2±1.2)、(2.5±1.4)个/10min,无统计学差异(F=0.77,P=0.471),训练3次后低龄组10min缝合打结数(8.9±1.2)个/10min明显多于中龄组(5.1±1.6)个/10min(q=8.924,P〈0.05)和高龄组(4.3±1.2)个/10min(q=10.802,P〈0.05),训练6次后3组比较有统计学差异(F=35.76,P=0.000)。3组在训练前后1min夹豆数、剪裁几何图形所需时间、10min缝合打结数均有统�
简介:摘要算盘是我国古代的一项重要发明,是传统的计算工具。随着电子计算器、计算机的应用于日益普及,算盘慢慢淡出人们的视线。但在人教版四年级数学上册《大数的认识》一单元中,因其直观、易于操作而备受学生欢迎和接受,师生借助算盘,在游戏的氛围中愉快、准确、快速地完成了学习任务。
简介:摘要通过多年的训练历程,耐力训练并不是一个新问题,它一直是教练员和科研人员非常关注的训练手段,对此进行了长期和多方面的研究与探索,但收效甚微,应该认识到,当多个乡的发展出现长期的、具有共性的“瓶颈”制约时,仅通过具体训练方法、手段的改变已经不可能从根本上解决问题,而应将注意力转向宏观训练思路和理念的方面,反思我们多年来对耐力的认识,重新审视我们长期进行的耐力训练。