简介：

简介：设U为具有单位元I的Banach代数,P,Q为其上的幂等元.给出P-Q,PQ,PQ-QP为群逆的等价刻画.

简介：二次函数在初中函数学习中特别重要，它不仅是初中数学教学的重点和难点，也是高中学习一元二次不等式和圆锥曲线的基础．二次函数的图象和性质体现了数形结合的数学思想．对同学们基本数学思想和素养的形成起指导作用．

简介：问题：1．作品题目中的“参”字正确的读音是“shēn”还是“cān”或是“cēn”？2．栽培侍弄人参的人叫“参农”，作品是如何体现人物的职业身份的？

简介：

简介：他错愕地皱起眉。她从口袋掏出圆珠笔在掌心写了三个字，展开在他面前——欠你的。他看了她的掌心，低头用手背碰了碰脸颊，抬起头时，有些无奈有些生气地问她：“你怎么敢……”“亲我”两个字他没说出口。

简介：喂——你有这么爱过—个人吗？你跟在他身后．永远准备在他转身的一刻给他笑容。

简介：曾参是春秋末期鲁国有名的思想家和儒学家，是孔子学生中的七十二贤人之一。他博学多才，也十分注重修身养性，德行高尚。

简介：普通高中课程标准实验教材语文必修三(人教版，2007年3月第2版，2007年11月西安第一次印刷)第三单元所选荀子《劝学》一文中“君子博学而日参省乎己”一句，“参”字注释为“参，验，检查。”同版本教材2010年11月西安第4次印刷时在此注释后增加了“一说，参，通‘叁’，多次，表概数。”此注释值得商榷，历来对此字释义争论不休，笔者以为解释为“探究并领会”更为妥当。

简介：如果一个数学问题里含有两个变量，常常要根据其中一个变量的取值范围来确定另一个变量的取值范围，我们常把这种问题叫参变数问题．这种问题一般涉及集合、不等式、函数、导数等知识点，处在知识的交汇处，所以成为历年高考的热点问题，对学生来说难度很大．解决这类问题首先要弄清楚谁是自变量，谁是参变量．一般而言，知道谁的取值范围，谁就是自变量，求谁的取值范围，谁就是参变量，无论题目以何种形式出现，一般都转化为不等式恒成立问题．解决不等式恒成立的问题可以使用以下几种方法求解，下面就通过具体的例子加以说明．

简介：一万元多吗？对有的人来说，不多，也就一个路易·威登的包。对有的人来说，这是他们一年的辛苦钱：他们，在等钱回家。

简介：目的：研究百尾参的抑菌活性。方法：采用平板打孔法,通过测定抑菌圈研究百尾参不同提取部位的抑菌作用。结果：百尾参乙酸乙酯萃取物对枯草芽孢杆菌和金黄色葡萄球菌有抑制作用。结论：百尾参根具有一定的抑菌活性。

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简介：武大郎边走边喊：“武大郎烧饼，健身又美容!”卖瓜的王婆说：“大郎比我还会自卖自夸!”武大郎拿出两张画像，说：“我不是吹牛，看，这是我的烧饼代言人．我弟武松吃了强壮无比，我妻金莲吃了美丽无双!”

简介：直到现在我都还记得黑妞走在路灯下的背影。昏黄的灯光下，她背着一只书包，跟在爷爷的三轮车后面，向我们道别。所有女孩子都哭得稀里哗啦。

简介：明代吏员参充制度，主要有佥充、罚充和求充三种。所谓参充制度，主要指吏员选拔制度。明朝初期，朱元璋吸取元亡教训，积极整顿吏治，严格吏员选拔，实行佥充制度，规定：“凡佥充吏役，例于农民身家无过、

简介：元维学，是关于自然、思维、社会的基础本元、维度及其联系的学问。通过综合、分析的研究自然、思维、社会基础的和更基础的内容，掌握自然、思维、社会最基础的本元、维度及其联系，从基础的本元、维度、联系来掌握自然、思维、社会最基础的规律。元维学通过对自然、思维、社会划分层次，找到本元、维度，以及层次之间、本元之间、层次之间、本元与层次之间自身所有的多维度的规律、性质。认识、掌握、运用自然、思维、社会最基础的组成、结构、作用、性质等其自身所具有的规律，从而从源头上指导人类活动的方向，维护环境，保护资源，优化活动的效果，提高活动的效率，减少并防止人类出现的各种问题。

简介：米切尔提出的＂元图画＂,实际是一种＂理论化＂的图画,按照米切尔的说法,是一种＂知识理论＂。将元图画看作一种＂知识理论＂,这是米切尔消解语言与形象、语言艺术与视觉艺术之间差异的一次努力,是他所谓＂超越比较＂的一种尝试。在米切尔看来,元图画的＂理论能力＂可以使图画取得与语言平等的地位。米切尔的＂元图画＂概念为我们提供了一种重新审视图画与语言关系的新思路。

简介：位于广东省梅州市梅县松口镇，始建干明万历四十八年（1620），历十载，于崇祯二年（1629）竣工。该塔为九层八角楼阁式砖塔，高42米。塔腔为穿壁绕平座结构，内设螺旋式阶梯至第八层。顶层设宝瓶状塔刹。每层均用青砖砌成犬牙状出檐，塔身各层交互置四个口望窗和采光孔，

简介：有一个足够深的水槽，底面是长为16厘米、宽为12厘米的长方形，原本在水槽里盛有6厘米深的水和6厘米深的油（油在水的上方）。如果在水槽中放入一个长、宽、高分别为8厘米、8厘米、12厘米的铁块（如下图），那么油层的层高是____厘米。