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  • 简介:摘 要:建筑给排水工程与人们生活息息相关,本文以福州建工“建筑生产基地”项目为例,介绍该项目中建筑给排水各个系统的设计要点,并对各系统的选择及BIM技术的运用进行探讨。

  • 标签: 建筑给排水 设计要点 BIM技术 
  • 简介:摘要:文章通过从注重高位引领、严格操作规程、强化部门协作、创新服务机制、细化监督措施、聚焦基地管控、延伸产业链条等方面阐述河南省正阳县创建全国绿色食品原料标准化生产基地工作时的做法和探索,通过分析了创建全国绿色食品原料标准化生产基地中存在的问题,提出来对策建议,对相关工作具体指导意义。

  • 标签: 绿色食品 生产基地 做法 建议
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  • 简介:【摘要】目的分析临床产妇第二产程异常的原因以及处理方法。方法选取我院妇产科2019年1月-2019年6月顺利分娩的45例产妇作为对照组,选取我院妇产科2019年7月-2020年6月第二产程异常的45例产妇作为观察组,通过资料回顾性分析的方式,评价观察组第二产程异常的影响因素和处理方法。结果观察组新生儿体质量高于对照组,同时胎方位异常、脐带异常、产力异常的发生率均高于对照组,差异明显且具有统计学意义(P<0.05)。结论 在临床上,产妇第二产程异常的主要因素包括新生儿体质量、胎位因素、脐带长度、宫缩乏力,在发生此类问题后,应作出及时的诊断,根据产妇和胎儿的个体情况,选择合理的生产方式。

  • 标签: 第二产程异常 产妇 分娩 影响因素 临床处理
  • 简介:摘要:本文将运用实例来对第二个重要极限及其推广形式进行一些分析、归纳,并且将介绍第二个重要极限在经济学中的应用----复利模型。

  • 标签: 第二个重要极限 应用 复利模型
  • 简介:【摘要】目的:探讨分娩镇痛对第二产程的影响。方法:选择从2019年8月~2020年7月在我院分娩的100例产妇,随机分成观察组和对照组,各50例。观察组给予连续硬膜外分娩镇痛,对照组不给予镇痛处理。结果:观察组剖宫产率6.00%低于对照组22.00%(P

  • 标签: [] 分娩 第二产程 连续硬膜外镇痛
  • 简介:摘要:基于对新兵“第二适应期”异常心理及矫正的探讨研究,首先要明确新兵在“第二适应期”异常心理的主要类型,然后与其中内容相结合,对其异常心理的矫正措施进行分析。得出相关人员需增强训管的科学性、保证兼职心理医师专业水平达标、有针对性的心理健康教育和心理行为训练以及营造良好的环境氛围这四点策略,希望能够为基层带兵人提供帮助。 关键词:新兵;第二适应期;异常心理;心理矫正

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  • 简介:摘要: 学习语文可以培养学生的识字能力、理解能力和交际能力,是一门综合性较强的学科,其对学生综合素质的培养所起到的作用不言而喻,是各学科学习的基础。在小学阶段,语文教学的基础是阅读,有效的阅读教学能够开拓学生的眼界、提高语言的应用能力,是语文课堂教学中最重要的组成部分之一。

  • 标签: 阅读目标 兴趣 关注表达 能力提升 语文素养
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  • 简介:摘要:泗阳第二抽水站建成于1996年,装设2.8ZLQk-7.0液压全调节轴流泵2台,由于机组运行时间长,设备老化严重,原始叶片调节机构操作油管为内外腔一体式结构,直接穿过水泵轴及电机轴,该技术设施已被现实淘汰,且操作机构本体和叶轮下操作油管密封性能差,加工精度不满足运行可靠性要求。在持续抗旱调水运行工作中,受油器密封铜套磨损、发热,导致在抽水运行时叶片调节机构甩油,为及时解决问题,消除机组运行安全隐患,决定对泗阳进行机组叶片调节机构进行改造。

  • 标签: 叶片调节机构 密封性能 磨损 甩油 改造
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  • 简介:摘要:正目标预设 :1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理清文章线索 ,在朗读品析中领悟人物的情感变化。 3.学习联想的写作方法。教学重难点 :理解人物心境和乐曲意境的统一。教学流程 :复习铺垫 ,整体感知 ,引发阅读期待 1.课件出示文中词语 :幽静、断断续续、入神、微弱、陌生、激动、清幽、波涛汹涌、波光粼粼、陶醉、纯熟。 关键词: 朗读课文 魅力 联想 节奏 教学目标:

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  • 简介:【摘要】会阴裂伤是阴道分娩的并发症之一,严重影响妇女产后生活及恢复, 会阴按摩作为预防会阴损伤措施之一,在妊娠晚期的初产妇中应用,可以减少其会阴裂伤的程度。疤痕子宫产妇产道未经过扩张与初产妇相似,阴道组织结构紧密,不曾受过高张力作用,对张力极限低,分娩时当会阴张力超过其最大极限时容易发生严重撕裂。近年来 , 有临床研究表明 , 初产妇阴道分娩给予会阴按摩对减少会阴裂伤和侧切率有良好较果。本文对疤痕子宫第二产程会阴按摩的的临床研究进展进行综述。

  • 标签: 疤痕子宫,第二产程,会阴按摩,研究进展
  • 简介:摘要:在输入领域,人们是否获得了与第一语言相似的第二语言习得,一直是一个有争议的问题。输入是第二语言习得过程中最重要的因素之一。若无输入,第二语言根本无以言谈。本文以斯蒂芬·克拉申的输入假设和迈克·朗的交互作用假设为基础,描述了输入加工的两个假设,以考察其对第二语言习得的影响。

  • 标签: 输入 互动 第二语言习得