简介:目的观察社会认知交互训练对精神分裂症患者阴性症状及康复疗效的影响。方法将60例精神分裂症患者按随机数字表分为观察组和对照组各30例,对照组接受抗精神病药物治疗和精神科常规护理,观察组在对照组基础上接受社会认知交互训练。结果干预结束一个月末观察组阴性症状量表总评分明显低于对照组(P<0.01),尤以情感平淡或迟钝、意志减退、兴趣或社交障碍分量表得分下降明显;住院患者康复疗效量表总评分明显低于对照组(P<0.01),以工疗情况、社交能力、关心和兴趣分量表得分下降显著。结论社会认知交互训练能改善住院精神分裂症患者的阴性症状,提高患者康复疗效。
简介:摘要多年来,在中国外语教学课堂中,以教师为中心的传统教学模式长期居于主导地位。教师是课堂的主宰者,学生则处于被动地位,主动性没有得到充分发挥,而以学习者为中心的交互式教学模式受到越来越广泛的欢迎。笔者通过对交互教学认知原则中的三原则有意义学习原则,期待奖励原则,激发内在动机原则的概念和相关理论分析,提出一些对课堂教学的启示,探讨如何有效提高学生学习效率,激发学生学习动机,发挥学生在英语学习中的主体作用。
简介:摘要情知交融就是用知启情,以情促知。它是和谐教学的一个核心问题也是我们语文阅读课堂教学所追求的方向。一方面认识是情感的基础,只有对某事物有了一定的认识之后,才可能对它产生一定的情感。情感是认识的动力,情感在认知的基础上产生的,它又会反转来推动与加深人们的认识。
简介:重视历史认知,是习近平系列讲话的重要思想内容,也是其重要的语言特色.习近平总书记系列讲话对历史认知的阐述,大致有三个层次:一是对历史发展进程,包括人类社会历史、世界近现代史、中国历史、社会主义史、中国共产党历史等的认知;二是对历史文化,包括中国传统文化、中华文化、民族精神和各民族的历史文化等的认知;三是对文明的历史交往,包括中华文明和世界文明的历史传播、国家和民族交往史等的认知.通过对历史的认知,习近平总书记从历史的高度深刻地阐述了中国特色社会主义的历史和现实的必然性.中国特色社会主义不仅具有现实的基础,也具有坚实的历史基础,是历史发展的必然.在全面深化改革的历史时期,坚持正确的历史认知的态度和历史观,对于坚持和发展中国特色社会主义具有特别重要的意义.这不仅在于中国特色社会主义是我们党、我们民族历经艰辛开创的适合自己的道路,在于中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴“中国梦”唯一正确的道路,而且在于历史认知对于辨别理论是非,构建中国特色社会主义话语体系,提升中国特色社会主义理论自信、制度自信和道路自信具有重要意义.
简介:摘要以情施教,是教师在教学过程中传授知识技能、传播思想观点的同时,伴以积极的情感,从而突出展示情知交融所产生的教学魅力。就教学内容而言,以情施教的一个主要方面,便是教师在教学过程中富有情感地讲解教学内容,对教学内容作情感处理,充分展示教学内容中的情感因素。教师的责任是把教学中那些内含的情感,通过自己的加工、提炼而展示出来,给学生以情感上的感染,使学生在接受认知信息的同时,接受相应的情感因素的影响,以达到以情生情、以情促知、知情共育的效果。用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验,从而增长知识、发展个性、健全人格,这是语文教学的重要任务。
简介:摘要:在数学教学中,为了使学生获得对数学理解的同时,又在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。作为新课程理念指导下的教师,应让数学课堂做到情知交融,以情感、兴趣、疑问、辩论和评价等方式来激发学生的数学学习热情,再利用这股学习热情促进学生对数学的学习、思考、探究、创新和进步,从而充分调动和开发学生的情商与智商,让情商与智商相得益彰。