简介：摘要：在整个教育体系中，数学是一门逻辑性很强的学科，它要求学生能够理解和运用所学的数学知识，灵活实践，从而有效提高解决问题的能力。然而，由于小学生的学习和认知，经验在一定程度上受到限制，特别是当遇到一些困难或抽象的问题时，很难借助现有的知识和经验来解决。此时，教师可以利用小学生的直观想象力训练，将那些抽象而困难的知识点转化为直观生动的语言，供学生理解和分析，从而有效提高小学数学教学质量。为此，本文还分析和研究了通过小学教学实践培养小学生直觉想象力的策略。

简介：摘要：当今，随着我国教育的加快发展，伴随课程改革的一步步推进，素质教育理念开始为越来越多人所接受。在数学教学中，为了提升教学质量与教学效率，教师多会在教学活动上积极创新，在为学生传递知识的过程中，逐步渗透数学文化，使学生理解数学文化，感受来自数学文化的魅力。迈入高中阶段以后，学生开始进入人才培养的关键性时期，在数学教学中更应该通过教学活动渗透数学文化，引导学生感受数学的人文性特征，促进学习效果的提升。

简介：摘要：直观想象能力，可以理解为通过空间想象认识事物和联系相关知识储备，借助几何直观分解问题，运用数形结合解决问题的能力。它有助于学生把握问题的本质，明晰思维的路径,预测问题的结果。直观想象能力较强的学生，在今后遇到新问题挑战时，能够更加从容、迅速完成学法的迁移，应用意识和创新意识的形成也更有优势。下面，笔者根据不同课型谈谈培养学生几何直观想象能力的教学策略。

简介：摘要：本文探讨了在高中数学教育中培养学生直观想象能力的重要性与方法。通过分析直观想象在数学中的应用，探讨其在高中数学核心素养中的地位，以及提出培养直观想象的教学策略。具体策略包括使用具象化教材、引导几何思维、创设情境、数字工具辅助等。这些方法有助于培养学生的创新思维、解决问题能力，为未来的数学学习和实际应用打下基础。

简介：摘要：直观想象素养是指学生在数学学习中运用直观形象思维进行问题分析、推理和解决的能力。本论文旨在探讨高中数学教学中如何培养学生的直观想象素养，并提出相应的教学策略。首先，我们介绍了直观想象素养的概念和重要性。然后，我们分析了当前高中数学教学中存在的问题，并提出了培养直观想象素养的具体方法，包括引入具体例子、使用图形工具、进行实践探究等。最后，我们总结了培养直观想象素养的意义，并展望了未来的研究方向。

简介：摘要：在当前的数学课程的改革趋势下，教师需要充分尊重学生的主体地位，使其能够在进行数学知识学习的同时，保障课堂的教学质量。教师需要创新高中数学课堂的教学形式，以核心素养理念为教学前提，帮助学生理解数学与图像之间的关系，充分锻炼其直观想象能力，以此实现学生数学素养的全面发展。本文将通过构建图像表象、借助信息技术等措施，针对高中数学教学中直观想象能力培养路径的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：摘要：本文笔者基于多年的高中数学教学经验，以六大核心素养的直观想象素养为探讨中心，对培养学生直观想象核心素养的策略进行了具体分析，旨在帮助学生掌握丰富的数学知识，提高学生数形结合解决问题的能力，为学生更为全面的发展奠基。

简介：摘要：数学是一门比较抽象的学科，对小学生的学习要求较高，因为小学生的意识和思维还没有完全成熟，在学习几何直观时有着不同的差异，为了提高教学效率以及培养学生的核心素养，教师需要在平时的教学中，利用教学资源，用心备课，在几何直观方面与实际生活相结合、灵活运用，提升学生的数学学习兴趣，提高学生的数学成绩，培养学生的数学空间观念。教师要将培养学生的数学空间观念作为教学目标，让学生能通过一个几何图形想到它的特点并做到心中有图，脑里有知识点。教师在数学教学过程中要结合实际生活，有效利用教学资源，让学生理解清楚数学的本质，注重培养学生的动手操作能力，提升学生的数学学习兴趣，使学生学会自主学习，慢慢建立起自己的几何直观能力，进而培养学生的数学核心素养。

简介：摘要：“直观想象”素养是《中等职业学校数学课程标准》等一系列重要政策实施后所必须具备的一种思维素养。大量的教学实践证明，在数学教学过程中，对学生“直观想象”核心素养的培养，有利于加强学生自身数学知识与应用的密切联系，提高学生的运算能力、知识迁移能力和创新思维能力。本文从教师和学生两个层次，对中等职业学校数学“直观想象”教学的难点进行了剖析，并提出了在数学教学中培养“直观想象”的策略，希望能为中等职业学校的学生减轻数学负担，提高课堂效率提供有益的参考。

简介：摘要：数学来源于生活并服务于生活，是生活实例的具体化、抽象化、数学化体现，比如立体几何中的基本事实、基本概念、性质定理等都是生活经验的积累。生活中建筑师用悬垂线检测建筑物的墙面是否和地面垂直就是平面和平面垂直的判定，两条交叉的高压线放电路径就是异面直线间的距离等都是直观想象能力在生活中的具体表现。可归纳为：从特殊到一般、具体到抽象、静态到动态、简单到复杂、宏观到微观等思维变化的过程。培养学生的直观想象思维能力不仅是高中数学课程标准提出的要求，还是高考选拔人才的重要能力考核之一，也是当下教育教学中培养核心素养的主要目标之一。直观想象思维的培养是需要在平时的教学中、从一点一滴的学习中逐渐生成的能力，这就要求教师在平时的备课、上课、课后作业设置上尽心尽力去钻研，以不同的知识为载体渗透直观想象能力的培养。基于这样的要求，结合课堂教学实践，针对如何培养学生的直观想象思维能力，谈谈几点教学体会。

简介：摘要：随着教育新课改的进行，高中阶段的学生们的数学思维能力的培养受到社会大众越来越广泛地关注。在日常的高中数学的学习之中，教师们可以通过巧妙设计课程内容，让学生们在好奇中进行探究与求真，让学生们在接受数学课程内容的同时，感受并且深刻理解到数学意识能力的提升的重要性，这是现阶段的重点研究内容。促进学生对于高中数学课程的兴趣的提高，有助于他们理解高中数学课程教授过程中的疑难点，帮助他们掌握其中蕴含的数学知识，促进他们综合能力的全面提升。基于此，本文探究了数学核心素养之中的直观想象力，并且探究了在高中数学教学中培养学生直观想象能力的策略。

简介：摘要：数学领域的研究过程离不开工具的辅助和应用。尺规作图源于古希腊,是研究数学几何的一种尤为重要的方法,小学阶段的学生没有太强的逻辑思维能力,在学习数学知识时难以在没有外部工具辅助的情况下通过想象构建具体的图形与模型。在此阶段采用尺规作图法,既可以帮助小学生更加直观地感受和理解课本知识,也可以在锻炼小学生的实际动手操作能力时促进小学生逻辑思维的形成,为他们日后的数学学习奠定基础。

简介：摘要：在当前的教育背景下，培养学生的直观想象能力已经成为数学课堂的教学重点目标。因此，在教学过程中，为了提高学生的数学能力，教师应该借鉴自身多年的教学经验，积极开展多种趣味教学活动，并且要保证教学活动的参与率，将抽象的数学知识点融入教学活动中，从而培养学生的直观想象素养。本文将简要探讨在高中数学教学中培养学生直观想象素养的重要作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

简介：摘要：日常教学中，有意识地培养学生直观想象素养，利于学生建模能力、运算能力、推理能力等能力发展，使学生能轻松解决深奥、抽象的数学问题，不再处于相对被动的问题解决状态。同时，针对学生直观想象素养进行培养利于启发学生善用图形结合的方式理解知识本质。本文，将先粗略探讨数学课教学现状，再详细阐述数学教学中如何培养学生直观想象素养。

简介：摘要：直觉想象力素养在描述、理解和把握数学问题方面起着非常关键的作用，而解决问题是提高学生直觉想象力素养的一个行之有效的方法。为此，本论文将直觉和想象力素质的发展作为其主要的研究内容，将解决问题作为其最根本的载体，并将直觉和想象力素质的两种主要体现作为其出发点，以强化语言翻译为手段，构建数字与形式的关系，使学生学习运用图解问题。

简介：【摘要】：“直观想象”是数学学科中重要的核心素养之一。本文首先分析了直观想象核心素养素养的内涵；其次，从平面几何和立体几何两个角度，以实际案例为载体，具体阐述了GeoGebra数学软件在教学实践中对学生直观想象素养的培养；最后，从教学实践中总结经验，进行教学反思，总结教学策略，以期能够对有关高中直观想象能力的教学有所启示与借鉴。

简介：摘要：在新课改的背景下，对直觉想象能力进行培养和提高是数学素养的一个重要的教学目标。在高中生的六大数学素养中，直观想象素养占据着非常重要的位置，它对提升学生的数学学习能力和学习成绩有着非常重要的影响。本文基于核心素养理念下的高中数学课堂实践，对直观想象素养的培养进行探索。

简介：摘要：本研究旨在探讨直观想象素养在高中解析几何实验教学中的应用。通过分析学生的参与观察和教师的教学行为，发现直观想象素养对解析几何学习具有重要影响，并指导教师提升学生的直观想象素养。实施直观想象素养教学法有效提高学生的学习兴趣、动手能力、主动探究和问题解决能力。结果表明，推广直观想象素养实践对高中数学教育具有积极意义。本研究对于指导解析几何实验教学，促进学生直观想象素养发展提供了有益的启示。

简介：摘要：高考命题的一个基本理念是让学生“多思少算”，要实现这一目标，就要培养学生正确地思考，发散性思考。利用几何直观，充分发挥空间想象，培养学生直观想象核心素养，从而实现上述目标。

简介：摘要 新课程标准中提出了六大数学学科核心素养，即数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模。本文以机械加工专业为例，对如何提高中职生的直观想象素养提一些自己的看法和建议。