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简介：【 摘要】目的 新冠肺炎疫情期间防护体会。 方法 纳入我院于 2020 年 3 月间收治的 40 例新冠肺炎患者作研究样本，回顾性分析其一般资料，总结新冠肺炎疫情期间防护体会。 结果 40 例患者中对防护工作评价结果显示 : 非常满意 33 例、一般 7 例、不满意 0 例。 结论 新冠肺炎疫情期间防护工作重点包括医护人员管理、意识、行动、患者等环节。

简介：【摘要】：本论文首先对我国突发公共事件及疫情进行现状分析，然后对疫情下的智能化技术进行了需求分析，根据分析结果，提出构建一套具备智慧化能力的智慧应急体系，并提出体系的三层总体架构，最后，对各层的建设以及智能化技术在各层的应用进行了研究分析。使智能化技术能够助力疫情等突发公共事件的防护，以达到最大程度的降低损失，减少危害的目的。

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简介：摘要：新型冠状病毒肺炎(Corona Virus Disease 2019, COVID- 19)传染性强，发病率高，波及 范围广，给整个社会带来了严重的负面效应, 同时也给口腔医务者职业防护带来了严重的挑 战。本文根据口腔护理的特点，探讨了新冠疫情下的口腔护理风险及其防护措施。

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简介：摘要本文于2020年2月16日预出版于中华眼科杂志官网。新型冠状病毒是导致新型冠状病毒肺炎的病原体，主要通过呼吸道飞沫以及接触传播致病。已有研究结果表明新型冠状病毒有可能通过眼部导致全身感染，提示对于新型冠状病毒要重视眼部防护，切断潜在的感染途径，且眼科医务人员在疫情期间肩负责任，应加强防护，避免交叉感染。鉴于目前对新型冠状病毒的认识尚不足，本文以国内学术期刊文献、国家发布的指南性文件为基础，汇总目前个人或医疗机构的经验，从预防医学和眼科学角度，为眼科临床工作提供全面且统一的建议意见，为共同抗击疫情发挥作用。（中华眼科杂志，2020，56：253-257）

简介：摘要： 目的：分析新冠肺炎防疫期间，某军队干休所防护效果。方法 :设立发热筛查门诊、设置人员隔离区域、建立每日疫情报告制度、播报疫情防护知识等。结果：某军队干休所全体人员疫情防控期间对内无感染，对外无输入病例。结论： 新冠肺炎疫情防护期间，某军队干休所防护效果极佳，值得广泛推广应用。

简介：摘要：新冠疫情给人们的生活带来了很大的影响，对于高校的学生而言，他们虽已成年，但是心理健康尚未成熟，易受到外界环境以及舆论对内心世界的影响、波动，极易出现心理问题。高校学生人数占国家青年群体中很大的一部分，因此无论是高校还是社会、国家都应该重视对高校学生心理问题的干涉以及心理健康防护的教育。

简介：【摘要】目的：根据患者不同的流行病学史和临床症状建立有针对性的 CT 检查体系。方法：对前来检查的患者先进行新冠肺炎感染潜在风险评估，使用 16 排、 64 排螺旋 CT 对患者进行分流检查，选取 2019 年 12 月 30 日至 2020 年 3 月 CT 检查过的患者。后回顾性分析是否因院内检查而交叉感染。结果：前来医院检查的 672 名患者中确诊 6 名新冠肺炎，其都与武汉接触史有关，无因 CT 检查而产生交叉感染。结论：根据患者感染风险评估进行检查分流极大降低了新冠肺炎交叉感染风险。

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简介：摘要：防护用品是控制疫情肆意流行的重要装备，也是保证医务人员安全的重要手段。因此，医院防护用品管理工作的开展十分重要，直接影响到医务人员从事医疗活动的安全性。基于此，医院应根据卫健委相关规定、防护用品类型及自身情况，合理调配、使用、管理防护自愿，以此提升防护用品管理质量，为疫情抗击助力。本文简要分析了防护用品管理的意义，重点论述了抗击疫情给防护用品管理带来的启示，以期为相关防护用品管理和相关研究提供参考。

简介：摘要： 2020年在防治新型冠状病毒肺炎的过程中，我国医用防护服的需求量大幅增加，与此同时，医用防护服在我国也得到了快速的发展，不仅其专利申请量出现了较大的增长，医用防护服的研究热点也与医护工作者的实际使用需求基本保持一致。

简介：内容摘要：如何应对疫情下学生产生的心理问题，如何在疫情期间对学生心理进行有效调适，成为当前学校心理健康教育的重中之重。作为一名一线教师，凭借多年的班主任工作心理教育经验，在此基础上，结合疫情期间实际案例提出有效措施，以供借鉴。

简介：摘要 ：我国命名为新型冠状病毒肺炎（ NCP）， WHO 命名为冠状病毒感染性疾病，新型冠状病毒属于 β 属的冠状病毒，有包膜，颗粒呈圆形或椭圆形，常为多形性，直径 60~140 nm。 WHO 将其病原体命名为 2019 新型冠状病毒。当前疫情尚未完全控制，截止到 2020 年 2 月 24 日确诊 77 269 例，疑似患者 3 434例，由于人群对 2019-nCoV 普遍易感，确诊和疑似患者人数数量仍然较多，而且随着时间的推移还在不断增加，对于 NCP 患者需要骨科手术时，参加手术的医务人员预防交叉感染是一项重要的防护工作。

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