简介:[摘要 ] 本文研究将文秋芳教授提出的“输出驱动假设”应用于警务英语教学中,通过设定相应的警务英语输出任务,由学生独立或合作完成该输出任务,提升学生警务英语实际应用能力,促进学生警务英语产出性技能和警务英语自主学习能力培养,建立基于输出驱动的警务英语教学模式。探讨该模式的实施及遇到的相关问题,并提出相应的解决办法。基于输出驱动的警务英语教学模式通过警务英语输出任务的真实交际性,输入材料的适切性,提高学生警务英语课堂的参与积极性,改变其学习英语的倦怠情绪,掌握警务工作的规范和要求,提高英语的应用能力,为将来的工作打下基础。
简介:摘要新课改英语是初中教学的重要科目,初中英语教学对学生以后继续深入学习英语知识十分重要,因此本文就针对提高初中学生英语语言核心素养进行实践研究,以帮助初中英语教学更好地开展,同时促使初中学生英语语言核心素养得到进一步提升。
简介:摘要:UPS装置作为独立的供电系统,防止外电系统影响,电源输出端中性点是不能直接接地的。但是,在实际应用中,UPS装置输出中性点却存在直接接地问题,这样的后果就是造成UPS装置电源可靠性降低及UPS装置本身和负载设备会受外电影响而损坏。通过探讨分析进一步了解UPS装置输出中性点不能接地的机理,正确使用好UPS装置电源。
简介:摘要:本文主要分析了民航甚高频通信系统电源输出异常的原因,并提出了相应的解决方法,消除了甚高频系统运行的安全隐患,为相关运维人员提供了技术指导。
简介:摘要目的评估湖北新型冠状病毒肺炎的疫情输出风险及其他各省从湖北输入疫情的风险。方法获取截至2020年2月14日我国各省报告病例数(不含临床诊断病例;不含中国香港、澳门和台湾数据)和百度迁徙指数,对各省累计报告病例数和湖北迁出指数进行相关分析,评估湖北疫情输出风险和其他省疫情输入风险。结果全国累计报告确诊病例49 970例,其中湖北37 884例。湖北平均每天迁出至其他省的指数为312.09,武汉和湖北其他市分别为117.95和194.16。各省累计报告病例数与湖北、武汉及湖北其他市迁出至各省的人口迁徙指数均成正相关,相关系数分别为0.84、0.84和0.81;湖北、武汉及湖北其他市人口迁出分别可解释线性模型71.2%、70.1%和66.3%的变异。湖北高输出风险时间集中在1月27日前,其中1月23日前的疫情输出风险主要来源于武汉,之后主要来源于湖北其他市。疫情输入风险排前3位的是湖南、河南和广东,累计风险指数分别为58.61,54.75和49.62。结论我国各省疫情主要由湖北输入引起,湖北限制人口流出、各省加强对湖北省迁入人员的检疫,可以较大程度降低各省(除湖北)疫情持续传播风险。
简介:摘要:在英语写作教学中,阅读是写作的基础,写作是阅读的体现。只有将两者结合起来才能提高英语写作能力。本文旨在通过分析初中英语阅读与写作教学的现状,探索初中英语写作教学的有效途径。