简介:一前言近年来,在地球上很多地质流体中已经检测出了显然是无机成因的甲烷和其他轻烃。这些化合物在很多种地质环境中都有发现,包括海底热液系统、从陆壳到洋壳的结晶岩裂缝网络以及蛇纹石化岩石中的气渗区(例如,Abrajano等1990;Kelley1996;SherwoodLollar2002,2008;Fiebig等2007,2009;Proskurowski等2008;Taran等2010b)。认识这些化合物的起源对于很多研究课题都有重大的意义,例如全球碳循环、地下深处生物的分布(Gold,1992)和生命的起源(Martin等,2008)等。甚至有专家称,无机来源是全球油气戚的主要贡献者(Gold1993;Glasby2006;Kutcherov和Krayushkin2010;Sephton和Hazen2013)。虽然大多数专家都对这种观点持怀疑态度,但似乎至少有部分油气藏可能含有无机成因的烃类。
简介:摘要烃和烃的衍生物是职高化学中的重要部分,由于这部分内容初中化学涉及很少,再加上学生基础差,所以这部分知识无疑是教学中的难点。本文就这部分教学进行了初步探讨。
简介:摘要:随着中学历史教科书的不断改版,以及新课程目标体系下,对学生历史学科核心素养的培养要求,如何才能尽可能的调动学生学习热情,培养学科思维能力呢?其中,在不断研读教材,设计教学过程时,学生对于历史图片表现出浓厚的兴趣,翻开历史书,大家首先翻看的是一幅幅的历史图片。我们常说历史学习的过程是一个求知探索的过程,是体验发现的过程,更是一个思维能力培养的过程。这就要求历史教师寻求一个媒介,能够从兴趣、情境出发,激发学生的学习热情,主动参与到历史学习过程中,探索历史,发现历史。