简介：

简介：摘要目的探讨早期康复治疗对脑卒中患者偏瘫肢体的恢复程度和日常生活能力（ADL）的影响。方法选择54例急性脑卒中患者，随机分为康复组（27例）和对照组（27例）进行对照研究，2组均进行常规神经内科药物治疗。康复组在此基础上应用Bobath技术进行早期肢体运动康复锻炼4周，对每例患者采用神经功能缺损程度（CSS）评定，改良Barthel指数（MBI）于初期和末期进行评定。结果治疗后康复组临床神经功能缺损评分与对照组比较明显减少（P<0.01）,MBI明显高于对照组（P<0.01）。结论早期康复治疗能明显提高患者患肢运动功能和日常生活能力。

简介：摘要目的对护理干预对脑卒中患者日常生活能力产生的影响进行研究分析。方法选取我院2012年5月~2013年5月接收治疗的40例脑卒中患者作为研究对象，将其分为20例观察组和20例对照组，分别对其采取护理干预和常规护理。结果护理三个月后，观察组患者的神经功能缺损评分明显低于对照组（p<0.05）；观察组患者的BarthelADL指数明显高于对照组（p<0.05）。结论对脑卒中患者实施护理干预，能显著提高患者日常生活能力和生活质量，缓解残疾程度。

简介：目的观察以强调日常生活自理的意义与活动完成方式的指导为中心内容的康复宣教对偏瘫患者日常生活能力的影响。方法共对58例因中风后偏瘫在江苏省人民医院康复科门诊接受康复训练的患者进行康复宣教，并分别于宣教前1d和宣教后一个星期，对病人进行Barthel指数的评定。结果患者Barthel指数评定积分由宣教前的（56．12±21．54）分提高至（65．34±20．69）分，增加值为（9．22±8．68）分，经统计学比较有极显著性差异（P值〈0．001）。结论康复宣教可明显提高病人的日常生括自理能力，且因其省时、花费少而深受患者及其家属的欢迎，值得在神经内科病房或临床康复治疗工作中大力推广。

简介：摘要：目的：探究系统护理对高血压患者生活能力方面的应用价值。方法：选取2021年9月至2022年9月期间我院收治的74例高血压患者，随机分为对照组（37例，常规护理）和实验组（37例，系统护理）进行研究，对比两组患者生活能力指标。结果：实验组生活能力评分明显优于对照组（P<0.05）。结论：系统护理能显著提高高血压患者生活能力，具有显著临床应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨早期康复对脑梗死患者的生活能力影响。方法：从2019.05~2022.06这段时间，我院收治的脑梗死患者，随机选取100例展开研究，以数字抽签法将患者分成2组护理，对照组患者50例行常规护理，观察组患者，同样50例，在对照组护理基础上给予早期康复，对2组患者生活能力进行对比分析。结果：干预前2组患者的生活能力评分相比，差异无统计学意义，（P＞0.05），干预后观察组患者的生活能力评分，要显著优于对照组患者，（P＜0.05）。结论：对于脑梗死患者的护理，临床实施早期康复的效果最佳，对患者的生活能力具有提升作用，值得推广。

简介：

简介：【摘要】目的 探究在老年老年脑梗死患者给予早期康复护理对患者生活能力的影响。方法 选取2021年4月~2022年4月本院收治的52例老年脑梗死患者，采取随机分组法将其分为观察组与常规组，每组患者26例。常规组患者给予常规护理，观察组患者给予早期康复护理干预，对比两组患者护理后的自理能力能力评分。结果 与常规组相比，观察组患者的自理能力评分更高，差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论 给予老年老年脑梗死患者早期康复护理干预，能够有效恢复患者的神经功能，使得患者的生活能力得到提升，从而改善患者的生活质量，优化患者预后。

简介：摘要：目的：研究系统康复护理改善重症脑卒中偏瘫患者生活能力、提高患者生存质量的效果。方法：随机选取我院2020年5月－2021年5月期间选取的重症脑卒中偏瘫患者90例，采取随机分组法分为两组，即观察组和对照组，各45例。其中对照组采取常规护理，观察组在对照组基础上给予系统性康复护理，通过比较两组重症脑卒中偏瘫患者生活能力以及生存质量效果。结果：护理干预前，两组患者无明显差异（P＞0.05），经过护理干预后，观察组患者生活能力和生存质量明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05)。结论：采用系统性护理能够有效改善脑卒中偏瘫患者的日常生活能力，提高患者生存质量，值得应用。

简介：摘要目的研究分析护理干预改善老年痴呆患者生活能力和生活质量的临床效果。方法选取2013年6月至2015年6月我院收治的60例老年痴呆患者，随机分为两组，各30例。对照组采用常规护理，观察组采用全面护理干预，对比两组MMSE、ADL评分和生活质量评分情况。结果观察组护理后MMSE评分、ADL评分均明显低于对照组，差异显著（P＜0.05）；观察组生活质量评分明显优于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论全面护理干预对于老年痴呆患者护理效果显著，能够明显减轻患者痴呆程度，提高生活能力和生活质量，值得推广。

简介：摘要目的探讨康复护理干预对脑出血偏瘫患者生活能力的影响。方法选择我院收治的60例脑出血患者，随机分成对照组与观察组各30例，两组均给予常规药物治疗与常规护理，观察组另康复护理干预措施，比较两组护理前后生活能力变化情况。结果出院时观察组患者躯体性生活自理能力评分、工具性生活能力评分以及总评分等ADL评分较对照组改善更明显（P<0.05）。结论对脑出血偏瘫患者采取康复护理干预，能明显提高患者的生活能力，促进康复治疗效果。

简介：摘要目的探讨住院慢性精神病患者的生活自理能力训练的组织与管理,促进其自我生活能力的康复。方法通过对患者采取讲解、典型示范、观摩、督促、制定激励机制并配合心理护理等方面进行组织与管理。结果通过合理的训练和管理,使慢性精神病患者的精神衰退得到明显改善,生活自理能力得到显著提高,促进其自我生活能力的康复。结论合理的组织与管理是保证康复训练顺利进行的关键，加强住院慢性精神病患者生活自理能力的训练与管理,可使患者重新建立起自我服务的能力,为其回归社会做好准备。

简介：摘要：目的：探究帕金森患者接受延续性护理效果。方法：随机数字表法选择2020.4-2021.4收治的70例帕金森患者分为对照组、观察组。对照组常规护理，观察组延续性护理。对比认知功能、生活能力以及生活质量。结果：观察组认知功能、生活能力以及生活质量均优于对照组（P

简介：摘要 目的 以脑梗死患者为例，探究早期康复护理的应用价值。方法：以脑梗死患者为例，选取 72例，并将其划分成 36例的观察组和 36例的对照组，分别进行早期康复护理和常规护理，最终探究临床推广价值。结果：观察组不管是在生活能力评分上，还是在护理满意度上，均明显优于对照组，两种对比内容的最终对比结果均为 P<0.05，说明两组的护理效果具有差异性。结论：对于老年脑梗死患者而言，由于其生活能力和身心健康均受到影响，所以实施护理干预是必要的，而在此过程中，不仅要改善患者的病情，稳定患者的生命体征，还要改善患者的肢体功能，提高患者的生活能力，因此，早期康复护理相比常规护理更加有应用推广价值。

简介：摘要目的观察康复护理干预对改善脑卒中患者日常生活能力的效果。方法选取康复医学科收治的脑卒中恢复期患者80例，随机分为对照组与实验组，各40例。对照组给予常规护理干预，实验组实施规范化康复护理干预，根据神经功能缺损评分评价康复效果。结果对照组总有效率为80.0%，实验组总有效率为92.5%，组间差异显著（P<0.05），有统计学意义。结论系统化的康复护理干预能有效促进脑卒中患者神经功能的恢复，从而提高其生存质量。

简介：摘 要：目的：探究优质护理干预对老年脑梗塞患者生活能力的影响。方法：以2018.1~2019.12我院收治的62例老年脑梗塞患者为例，随机分成对照组（常规护理）、研究组（常规护理+优质护理干预），各31例，比较两组患者护理效果。结果：研究组患者的ADL评分高于对照组、NIHSS低于对照组，差异显著，（P＜0.05）。结论 ：将优质护理应用到老年脑梗塞患者护理中，可帮助患者提升日常生活能力，将神经功能损伤程度降低。

简介：【摘要】目的 探讨早期作业 治疗 对脑 卒中 患者日常生活能力的影响 。方法 选取 2017 年 10 月～ 2018 年 6 月期间我院收治的急性 脑 卒中 患者 60 例，随机分为研究组 (30 例 ) 和对照组 (30 例 ) ，两组患者均给予临床常规药物治疗及常规康复治疗；研究组患者在此基础上进行 早期作业 治疗 ，持续 4 周 ，每周 5d ，每天 1h 。采用 Barthel 指数评分于治疗前后分别对患者进行评定。结果 经过 4 周治疗后，与治疗前相比，研究组的 Barthel 指数评分明显优于对照组，差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论 在药物治疗及常规康复治疗基础上组织患者进行早期作业治疗能够改善患者的日常生活活动能力。

简介：摘要：目的：探讨应用康复训练对于改善脑瘫患儿日常生活能力的临床效果。 方法：对照组患儿仅 采取常规康复训练， 观察组患儿在该基础上实施综合康复训练。 结果：两组患儿在接受康复训练前综合功能评分均较低，且差异不显著（ P ＞ 0.05 ）；康复训练后，两组患儿的综合功能评分均上升，其中观察组患儿的上升幅度显著改与对照组患儿 （ P ＜ 0.05 ）。 结论：针对脑瘫患儿实施综合康复训练有助于改善患儿日常生活能力，提升康复效果。

简介：新生班的老师常会听到“老师，我们家的宝宝特别……，他从来没有……，请老师费心多照顾照顾……”的请求。出于对孩子的爱护，对有困难的孩子老师肯定会多照顾一点的。但问题在于，如果宝宝长时间不会自理，总是需要老师特殊的照顾，很容易形成一种心理定势：我需要额外的帮助，这种心理定势易造成宝宝潜意识中的自我评价低，或放低对自己的要求，对自理的学习以及智力方面的学习都将产生负面影响。

简介：