简介：不要对消极情绪无所谓，它可是会致命的。卫生部门一项调查，对200名46—55岁的中年人进行了长达一年的研究表明，消极的心理情绪如抑郁、焦虑和愤恨等，均会对心脏造成损害，特别会引起冠心病。

简介：消极心理是人们在内心活动过程中对客观事物的态度体验,是不良情绪的表现,几乎人人皆有,无一例外.一般不会有太大的危害,但是如果任其发展下去,不加以控制和调节,对人的身心健康危害极大.

简介：在查处党内违纪案件的过程中,有时会遇到证人的消极行为,影响案件的及时查处。行为是心理的外在表现,为了准确地查清案情,必须研究和掌握证人的心理活动,尤其是消极心理的形成过程,并采取相应的消除措施。一、证人的消极心理概念在调查党内违纪案件的过程中,所谓证人的消极心理,是促使证人未能实事求是地向党的纪律检

简介：自卑心是一种因过多地自我否定而产生自惭形秽的情绪体验。个体心理学的创始人阿德勒认为，人在生活中时刻都可能产生自卑感，比如先天的、生理上的缺陷，在家庭中的地位，走上社会后人与人之间的利害冲突等，都可能让人产生不完满、不得志，比别人差的情绪。

简介：（一）缺乏交通安全意识无视交通法规，违章驾驶、超高、超载、超速、抢道先行、酒后开车、闯红灯等，这些都属于思想上的明知故犯。

简介：摘要：小学数学是学生学习的基础，也是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要学科之一。然而，由于个体差异、学习环境等原因，有些学生可能会遇到数学学习困难。学困生通常会产生对数学学习的厌恶感、自卑心理或者学习焦虑等不良情绪，这些负面情绪会进一步影响他们的学习表现。通过心理干预，可以帮助他们调整心态，理解自己的学习困难并采取积极的态度面对挑战。因此，进行心理干预对于这些学困生十分重要。

简介：自卑本是一种正常的心理现象，它能摧人奋发，从而追求更加完美的境界。然而在实践中，由于青少年学生生理、心理尚不成熟，导致他们不能客观评价自己的优缺点，一遇到挫折就否定自己，从而产生自卑情绪。分析学生自卑心理在处理不好的情况下有哪些不良的外在表现，从理论角度分析其存在的根源，提出提升学生自信心的策略，以对帮助学生消除和矫正不良心理提供帮助。

简介：在网络环境下,大学生消极心理信息传递呈现出生态模式:传递过程分为发送、传递、接收与反馈三个环节,信源和信宿无时无刻不与网络进行着信息交换,并受到网络外政治、经济、文化、社会环境的影响,整个信息生态系统应具有良好的自净能力和修复能力,能够在不断的新陈代谢中消除消极心理信息的不良影响,从而成为社会信息生态文明的一个组成部分。

简介：我国正在经历前所未有的城镇化过程，这既是经济发展的必然，又是持续推进的动力。但是，城镇化也是一把“双刃剑”，会带来不可忽视的负面影响，而且在全球化背景下，这种负面影响会更加深刻和广泛。目前我国一方面成就着GDP和国民收入稳步增长的神话；

简介：

简介：摘要作为高中校园弱势群体的贫困生，面对社会压力，往往采取消极的心理防御，从而出现了自卑、焦虑、敏感和偏执等心理问题。通过建立主、客观两个维度的社会支持体系，可以对贫困生的心理形成有效的干预，帮助他们建立成熟的心理防御机制。

简介：在小学作文教学中，有的老师针对少数学生在习作练习时产生的惧怕心理、应付心理、对抗心理，往往不知如何有计划地补救。根据笔者多年来辅导学生习作的感受，谈谈以下补救方法。

简介：作文能力是人们在现代社会中必备的一项基本素质。小学作文教学应着力于培养学生观察力、想象力和创造力,激励他们作文的兴趣、欲望和热情,现在不少小学生的作文能力低下,主要原因就是教师忽略了学生作文中的良好的心理品质的培养。据我对作文成绩欠佳的小学高年级学生的调查得知他们的作文消极心理现象:一是惧怕心理,通常他们不喜欢上作文课,

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简介：摘要：中职学校的学生心理健康水平不仅直接关系到他们的个人发展，还关系到国家整体人才资源和社会主义现代化建设。笔者通过长时间对学生产生消极学习心理的原因和在不同学习阶段中的表现进行观察分析，并提出相应的对策加以正确引导，促进学生健康发展。

简介：本文从分析当前高职生消极心理的具体表现入手，具体阐述了如何挖掘高职生的潜能和提升其幸福感，从而提出从积极心理学基本理念出发摒除高职生消极心理的具体策略。

简介：摘要：数学学科作为逻辑性非常强的学科，在学生逻辑思维教学差的情况下很容易出现跟不上课业的情况，加上数学课程的学习需要大量的练习作为基础，当低年级学生学习出现问题时，很容易因为难以追上差距先生心理上的落差，出现对学习的抗拒，想要学好数学，这种心理抗拒是必须进行消除的。

简介：高校德育过程中的消极心理防御现象阻碍德育目标的实现。心理防御机制理论是研究个体面对紧张或压力情境时的心理反应和调节机制的理论，把心理防御机制理论应用于德育过程，有助于减少受教育者消极的心理防御，提高其实效性。

简介：长期以来,关心初中生成长的热点大多集中在学生的饮食,身体,学业成绩以及升学等问题上,忽略了与每个初中生发展息息相关的心理健康教育问题,面对时下初中生问题日益增多,初中生心理不健康心理的成因是应引起我们思考的一个课题。

简介：有的人贴切地把大学一年级学生称为“动荡不安的太阳”。所谓“动荡不安”,主要是指他们心理矛盾的激烈碰撞。而消极心理倾向的产生往往影响他们的学业与发展。对这些消极心理的分析与对策探讨,将有助于学校思想政治工作的开展。