简介:[摘要]小说教学是语文教学中的一个重点。学习和鉴赏小说,首先要学会分析小说中的人物形象。本文从故事情节的发展变化、小说塑造人物方法、小说描绘的环境三个方面,就怎样引导学生鉴赏分析小说中的人物形象,做了一些探索和尝试。[关键词]小说鉴赏情节发展人物塑造环境描写小说、诗歌、戏剧在中职语文课本中占有较大篇幅,其中小说又占有了更大的比例,因此,小说教学是语文教学中的一个重点。小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写来反映现实生活的一种叙事性的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素,因此,小说艺术的一个重要特征是塑造有血有肉的生动感人的人物形象。学生学习小说,首先要学会分析小说中的人物形象……
简介:摘要人物形象分析是小说教学中的核心部分,在实际教学中,教师可以引导学生通过人物描写的具体方法、联系社会背景、细节描写和故事情节来分析人物形象。
简介:摘要目的探讨果酸(羟基乙酸)治疗面部痤疮后色素沉着的临床疗效和安全性。方法48例痤疮后色素沉着的患者依次应用浓度为20%,35%,50%,70%的羟基乙酸活肤液治疗4次,每2周治疗一次后与治疗前对照进行疗效观察。结果48例患者完成治疗,第一次治疗后色斑有不同程度的淡化,有效率53%;第二次治疗后色斑面积缩小,色沉颜色减轻,有效率64%;第三次治疗后色沉面积明显缩小,有效率72%;第四次治疗后颜色基本消退,有效率83%。在治疗第2、4、6、8周对患者进行与治疗前对照的疗效观察。治疗后患者均有不同程度的疼痛、红斑、白霜等,经冷敷等对症处理后症状缓解。结论果酸治疗面部痤疮后色素沉着需要一个疗程(4次)的治疗,并且安全有效。
简介:摘要目的:观察和分析由眼铁质沉着症(OS)导致的视网膜脱离患者临床特征。方法:回顾性系列病例研究。收集2016年1月至2019年12月在武汉大学附属爱尔眼科医院收治的由OS导致的视网膜脱离并接受手术治疗的患者12例(12眼),分析其临床特征,包括最佳矫正视力、视网膜脱离复位情况以及异物存留位置。视力的比较应用秩和检验。结果:末次随访时有6例术后视力有改善,5例术后视力无明显改善,1例术后视力进一步下降。所有患者术前术后最佳矫正视力变化差异有统计学意义(Z=2.09, P=0.037)。4例合并存在视网膜裂孔的患者出现了视网膜脱离的复发。结论:OS导致的视网膜脱离患者视力预后较差,存在视网膜裂孔易导致视网膜脱离复发。
简介:摘要: 在初中语文教材中小说是学生最为感兴趣的体裁之一,鉴定小说这种体裁的重点,包括环境、情节、人物三方面,其中人物形象的塑造起着反应生活,抒发情感,表达个人情感,反映人情世故和社会风貌的功能。又因为小说是以描摹人物形象为中心,并结合了剧情和环境来表现社会生活,因此在初中小说课堂教学中,人物形象的分析是教学活动的重点与难点。笔者结合自身的教学实践选择了鲁迅的《孔乙己》为例,基于人物形象角度探究了小说的教学方法。作者将孔乙己这个人物刻画的形象生动,从语言中看到了一个四体不勤、迂腐不堪、穷困潦倒的封建知识分子形象,是本册教材的重点内容。本次的研究重点围绕孔乙己这个人物进行形象分析,找到有效的教学方法,帮助学生真正地理解并读懂小说。
简介:摘要:目的:探讨分析在进行皮肤色素沉着的临床治疗时,选择中西医结合的方案的效果,分析其临床可应用价值。方法:将2019年4月至2021年6月作为研究时段录入78名,存在皮肤色素沉着的患者进行研究,采用对照实验法将患者进行随机两组,均分单组内设置39名患者进行研究,并按实验习惯记录为对照组与实验组。对照组患者应用常规西医治疗实验组患者则选择中西医结合治疗方案,在治疗完成后对两组患者的治疗满意度和治疗总有效率进行评估,分析组间差异。结果:相较于对照组的满意度33(84.62%)来说,实验组患者的护理满意度38(97.44%)明显更高,组内对比差异显著(P<0.05)。同时实验组患者在治疗完成后的总有效率,相较于对照组来说明显更高,数据经对比分析差异显著(P<0.05)。结论:在进行皮肤色素沉着患者的临床治疗时,选择中西医结合的治疗方案,能够使患者的疾病症状得到改善,有助于促进患者的面部美观改善具有良好的临床和应用价值,值得进行进一步的推广应用。
简介:摘要:目的:总结儿童肺含铁血黄素沉着症的特点,提出科学的护理措施。方法:选择医院儿科在2018年1月-2021年12月期间收治的IPH儿童20例,对患儿的病情进行评估,结合检查结果,给出科学的护理措施,主要包括纠正缺氧、消毒隔离、预防并发症、药物护理等,评估最终的疗效情况。结果:20例患儿均病情好转后出院,平均住院时间(14.36±2.17)天,没有出现并发症。结论:为儿童特发性肺含铁血黄素沉着症患儿提供对应的护理措施,可以改善预后水平,促进疾病恢复,效果比较显著。