简介：摘要目的探究案例教学法在高职护理专业药理学教学中的应用价值。方法以高职护理专业学生100例（2018年9月-2019年1月）为研究对象，根据其所属班级的不同分组，对照组在药理学教学中应用常规教学方法，实验组在药理学教学中则实施案例教学法，分析两组高职护理专业学生教学的结果。结果实验组高职护理专业学生的药理学考试成绩以及教学满意率均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论高职护理专业药理教学中应用案例教学法，可获得较好的效果。

简介：摘要目的探究分析案例教学法在药理学教学中的应用价值。方法将120名药剂专业学生为研究对象，分设对照组和观察组，每组随机分配60例。对照组采用传统教学方式，观察组采用案例教学法。结果观察组考核成绩明显优于对照组（P＜0.05）。结论与传统教学法相比，案例教学法在《药理学》教学的应用价值大，是一种值得广泛应用推广的高效教学模式。

简介：摘要目的研究分析案例教学法在药理学教学中的实践效果。方法选择2017级临床医学优秀班为实验组，2017级临床医学定向班为对照组，理论课程教学提前安排，学生咨询和准备PPT报告，教师给予适当的指导；实验课教学采用了学生设计实验过程，报告实验室管理人员所需的设备和药物，由学生自己完成实验，教师随时监控随机问题。结果优秀班平均成绩为（75.35±6.5）明显优于定向班最终测试成绩（62.58±13.18）；实验课量化考核结果实验组也明显优于对照组，统计学分析有显着性差异，具有统计学意义。结论案例教学法应用于药理学教学，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。教学效果良好，可以推广应用于药理学教学中。

简介：摘要本文目的是积极探索工学结合模式之下，如何应用药理学案例进行教学工作，以及该教学模式所取得的教学效果。探究方法是选择规定的医药职业技术学校的200名学生为核心研究对象，将这些学生随机分为两个研究小组，每个小组内有100名学生，其中一个小组为试验组，另一个小组为对照组，试验组采用工学结合模式案例教学方法，对照组采用最为传统的教学方法。根据研究结果表明，试验组学生的平举成绩高于对照组学生的平均成绩，两个先祖的成绩差异具有统计学意义，其中P<0.05。

简介：摘要目的探讨以学生为主，教师引导的教学方法在药理学教学中的应用效果。方法选择2014级临床医学卓越班为实验组，2014级临床医学定向班为对照组，理论课教学采用提前布置任务，学生查阅准备并制作PPT进行汇报，教师给予适当引导的方法;实验课教学采用学生设计实验流程，报送实验室管理人员所需器材药品，学生自行完成实验，教师随时监控随机提问。结果2014级临床卓越班平均成绩75．35±6．5明显优于2014级临床定向班期末平均考试成绩62．58±13．18；实验课量化考核结果实验组也明显优于对照组，经统计学分析存在显著差异，有统计学意义。结论将案例教学法用于药理学教学，培养了学生的自学能力和独立思考的能力，教学效果好，可以在药理学教学中推广应用。

简介：摘要要改变以往的传统教学方法，适时采用新课程临床问题教学法，通过创设情境、善导问题，引导学生积极主动地在自主合作探究的学习过程中努力地发现问题、提出临床案例，探寻解决问题的途径和方法，由此获得终身学习所必备的基础知识和基本技能。

简介：[目的]为探索＂用药护理＂新教材建设方向,服务于护理一线高素质技能型人才的培养。[方法]对临床一线护理工作者和临床医生进行了开放式问卷调查,了解护理一线对《药理学》教材的期望;查阅了国内近几年出版的高职护理专业《药理学》教材,并对教材进行比较研究;对教学一线《药理学》教师进行了专访,对高职护理专业《药理学》教材建设的相关问题进行探讨。[结果]目前高职护理专业《药理学》教材无论从教材体例、结构还是教材内容设置方面仍然存在与临床护理职业岗位的需求及高职护生培养目标的不适用和不实用问题。[结论]建议立足职业教育的目标和临床护理岗位实际需要,贯穿护理理念,突出与岗位应用紧密结合的特点,突出用药护理能力培养,增加和强化药物的配伍应用、给药时间与给药途径、药物疗效与不良反应的观察、报告与处理以及给药前后的护理宣教等,以满足高素质技能型护理人才培养之需要。

简介：摘要案例教学法运用到药理学课堂教学过程中，使学生的学习效果与教师的预期目标达成一致。对于激发中等职业卫生学校学生学习的积极性和主动性、唤醒和培养学习热情和兴趣有着重要的作用。

简介：《药理学》是我校高职药学专业学生必修的一门专业课程。由于内容繁多，加之教学课时相对较少，教师们往往只能是紧扣教材，照本宣科，缺乏必要的延伸和拓展，导致课堂气氛过于沉闷，学生兴趣不高，教师授课自然也无热情可言。为了适应现代高职药学人才培养的要求，提高该课程的教学效果，我们尝试着将行为导向教学法应用于《药理学》的教学过程。

简介：摘要：在高职药学专业人才的培养过程中，《药理学》是基础且重要的课程，关系到学生的理论知识和实践能力，基于当前高职《药理学》教学中存在的教学方法老套、理论与实践割裂、脱离实际等问题，提出将行动导向教学法应用于高职《药理学》教学中，以案例分析法和角色扮演法为例进行了具体分析，希望以此明确高职《药理学》教学中存在的不足并进行针对性改进，实现高职《药理学》教学质量的不断提升，打造出符合社会实际的高质量药学人才。

简介：[摘要]

简介：摘要药理学是一门实践性、应用性、逻辑性很强的学科，不易理解，难记忆，容量大是其学科的重要特点。目前中职学生多半是基础较薄，学习较差的一类学生，怎样教学才能够让他们学好药理学是老师们一直都在思考的一个问题。我们以分组教学的形式对学生们进行试验，发现采用启发式教学的学生所掌握的知识更加牢固。因此希望将这种方法发扬下去，并能应用于其他学科的教学中。

简介：[摘要]目的：探究对于中职护理专业进行药理学教学中采用归纳教学法的应用效果。方法：选择了某中职护理专业学生共计84名，按照不同的教学方案将学生分为了常规教学方案的对照组42例和采用归纳教学法进行教学的观察组44例，对两组学生的教学成绩和教学过程满意率进行对比分析。结果：观察组患者的平均成绩优于对照组患者，且观察组患者的及格率和学习过程满意率分别为83.33%和95.24%，均高于对照组患者的71.43%和76.19%，且观察组学生的考试得分平均分高于对照组学生。以上数据对比均有统计学差异，P＜0.05.结论：对于中职护理专业生的药理学教学过程中采用归纳教学法能够有效地提升学生的自我学习能力，提升学生的学习效果，因此在教学工作中可以进行推广。

简介：药理学是护理教育课程体系中的主干课程之一.多年来护理专业药理学教学存在一定程度的“重理论、轻应用”现象.根据护理专业人才的培养目标,在教学中侧重培养学生药理知识的应用能力显得十分迫切和必要.依据护理技能培养的特点及临床护理工作岗位的实际需要,结合近年来对高职护理学专业药理学教学内容和授课方式的优化,提出教学改进方法,帮助学生树立“药疗护理”的理念,为培养现代临床护理实际需要的实用型护理人才打下更坚实的基础.

简介：摘要目的探讨和分析在药理学教学中PBL教学法的应用效果。方法研究选择2013年9月—2017年7月间在我校学习的90名学生当作研究对象，按照学生学号分为甲组、乙组，每组45名。乙组学生在药理学教学中实施传统教学，而甲组学生在药理学教学中实施PBL教学法，总结甲乙两组学生的药理学考试成绩。结果甲组学生器官药理的基础综合成绩、结业考试成绩以及抗微生物药药理的基础综合成绩、结业考试均高于乙组学生，差异显著（P＜0.05）。结论在药理学教学中，PBL教学法可提高学生药理学的考试成绩。

简介：

简介：随着我国当前素质教育的不断推进，在中职学校教育的过程中要根据不同专业的教育特点采取新型的教学模式，全面锻炼学生当前的职业发展能力，使学生能够在有限空间内获得蓬勃的进步，提高学生当前的学习效果。例如，在中职药理教学中，教师要以情境教学法为主要的基础引领各项教学活动的顺利实施，为学生搭建更加具体的教学情境，让学生能够真正的体会到今后工作岗位的实际情况，提高学生当前的学习效果。

简介：摘要：随着我国当前素质教育的不断推进，在中职学校教育的过程中要根据不同专业的教育特点采取新型的教学模式，全面锻炼学生当前的职业发展能力，使学生能够在有限空间内获得蓬勃的进步，提高学生当前的学习效果。例如，在中职药理教学中，教师要以情境教学法为主要的基础引领各项教学活动的顺利实施，为学生搭建更加具体的教学情境，让学生能够真正的体会到今后工作岗位的实际情况，提高学生当前的学习效果。

简介：摘要根据高职高专护理教育人才培养目标和要求，结合临床护理岗位的实际需要，针对护理专业药理学实验教学的改革，应突出专业特色，优化实验内容，建设模拟治疗室，加强技能培养，为学生持续发展打下坚实的基础。

简介：药理学主要任务是研究药物与机体相互作用规律和机制,也是一门为临床合理用药提供基本理论依据的科学。护理药理学在阐述临床如何合理用药和护士在合理用药中的职责都起到重要作用。目前,高职高专护理药理学实践教学受到多种因素制约,实践教学质量得不到保障,传统的护理教育模式已不能适应社会发展的需要。