简介:摘要 目的:探讨青岛李沧区四所小学2018级和2019级学生窝沟封闭时萌出第一恒磨牙的龋坏情况。方法:选取李沧区四所小学2018级学生(n=327)和2019级学生(n=343)分别于2021年6月和10月行第一恒磨牙检查,比较两个年级萌出第一恒磨牙患龋情况、不同医生间和不同性别医生间诊断龋病的标准是否存在差异。结果:2018级于2021年6月份检出第一恒磨牙患龋率明显高于2019级于2021年10月份检出第一恒磨牙患龋率(P<0.001)。不同医生间诊断龋病的标准存在差异性(P<0.001)。不同性别医生间诊断龋病的标准无统计学意义(P=0.208)。结论:第一恒磨牙萌出后如若未进行预防性干预,随着时间延长龋坏率会增加。不同医生间诊断龋病的标准是存在差异性的。医生性别对龋病患龋率的诊断不产生影响。
简介:一、创客课程构建的缘起随着“互联网+”时代的到来,创客教育开展得如火如茶。在教育部下发《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》以及其他数份文件中,都特别提到了“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”,体现发展学生核心素养的体系,注重创新实践。青岛李沧区第二实验小学始建于1927年,是省级规范化学校。学校立足于时代前沿,开设了创客课程。并坚持推动创客教育,以培养学生创新实践能力为引领,坚持在校内开展“普惠+精英式”的创客教育课程,使学生接触到创客教育。同时,还根据学生的特点,进行“精英式”团体的深入钻研,秉承着“成就每一位师生的幸福梦想”这一理念,聚集幸福少年的六大核心素养,助力学生全面发展。