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找共性、抓本质

作者：唐惠玲
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2013-09-19
出处：《教育研究》 2013年第9期
机构：———《函数的概念》教学反思

简介：〔摘要〕在《函数的概念》教学中暴露出许多问题和不足，随着新课程教学的推进，对新课程的理解不断深入，反思以前的教学，函数概念的引入重在找共性、抓本质，认识函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型。
标签：〔〕函数的概念变量数学模型

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论德育的过程本质

作者：杜时忠;管贝贝
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2013-02-12
出处：《教育科学研究》 2013年第2期

简介：要克服德育领域的经济主义思维，一个重要的理论课题就是深入揭示德育的过程本质和过程机制，深化以往的德育过程规律研究。德育是以过程的形式存在，以过程的方式展开、变化、发展的，过程属性是德育的本质属性，它进一步体现为德育的生成性、情境性和阶段性。要纠正并预防“运动式德育”、“速效式德育”和“唯经济德育”，就必须尊重德育的过程本质，实现德育的过程价值。
标签：德育过程过程逻辑生成性情境性阶段性

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回归乡村教育的本质

作者：李桃英
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2013-01-11
出处：《教育研究与实验》 2013年第1期
机构：[摘要]撤点并校多年，家庭教育成本增加；学生辍学情况严重；不安全因素增加；乡村文化陷落。其根源在于乡村教育本质的偏离。如何回归乡村教育的本质？要实现教育资源公平，改变教育中存在的效率优先思想，采取反哺乡村教育政策，取消对农村的制度性歧视，扩大乡村教育师资，实现教育模式多样化。。

简介：
标签：乡村教育撤点并校教育本质教育资源教育模式

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国际基础教育中科学本质教育研究及启示

作者：王秀红;历晶
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2013-08-18
出处：《现代教育管理》 2013年第8期

简介：自19世纪末以来，有关科学本质的教育一直或隐或显地存在于科学教育中，并在发展中逐渐清晰其内涵和内容，即从知识、过程和事业三个方面理解科学。相关研究给我国带来许多启示：以提高国民科学素养为根本目标的我国科学教育中更要重视科学本质教育，科学教学中要重视科学探究、科学史的运用，引入适合的哲学问题以及多样化的联系社会等策略，开展科学本质教育。
标签：科学本质教育历史发展研究现状启示

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