简介:摘要:本研究选择位于滇东南的典型高原湖泊为研究对象,选取水质受污染严重影响下的典型普者黑湖滨湿地为研究区域,分别分析了水质中总磷浓度、溶解性总磷浓度在湖滨湿地带-湖心这一过程中的空间分布差异性和在旱季(每年10月至翌年3月)和雨季(每年4月至9月)的季节性变化情况;结果表明:(1)总磷、溶解性总磷的空间分布规律基本一致,都是从湖岸到湖心呈逐渐递减的趋势;(2)季节性规律表明无论是哪个季节,水中的磷素从湖滨湿地湖岸到湖心均呈递减的趋势,普者黑湖滨湿地对农业面源污染中磷素的去除作用显著,4月(春)去除率为2.98%,7月(夏)去除率为30.62%,10月(秋)去除率为56.35%,1月(冬)去除率为83.94%,秋冬季节去除率明显高于春夏季节。
简介:摘要:本研究选择位于滇东南的典型高原湖泊为研究对象,选取水质受污染严重影响下的典型普者黑湖滨湿地为研究区域,分别分析了水质中总磷浓度、溶解性总磷浓度在湖滨湿地带-湖心这一过程中的空间分布差异性和在旱季(每年10月至翌年3月)和雨季(每年4月至9月)的季节性变化情况;结果表明:(1)总磷、溶解性总磷的空间分布规律基本一致,都是从湖岸到湖心呈逐渐递减的趋势;(2)季节性规律表明无论是哪个季节,水中的磷素从湖滨湿地湖岸到湖心均呈递减的趋势,普者黑湖滨湿地对农业面源污染中磷素的去除作用显著,4月(春)去除率为2.98%,7月(夏)去除率为30.62%,10月(秋)去除率为56.35%,1月(冬)去除率为83.94%,秋冬季节去除率明显高于春夏季节。
简介:摘要随着新课改的步伐走进我们小学数学教学的课堂,小学数学教学的课堂发生了翻天覆地的变化,小学阶段的数学教学突出体现基础性、普及性和发展性,并且要求我们必须面向全体学生。这样通过差异性教学,学生学习积极性更高,学习氛围更加浓厚。同时也避免了学生过重的课业负担,有利于培养学生的创造能力,有利于发挥学生自身的潜力,有利于因材施教,有利于教师分层指导和个别辅导,有利于提高学生的综合素质,有利于提高教师的素质。
简介:〕差异性教学是承认学生个体差异,尊重差异,并把此作为实施教学的依据。本文针对学生在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同,表现在学习需求和能力发展上也不尽一致,提出在体育课堂中渗透差异性教学的构想、措施和在课外活动中渗透差异性教学,力求面向全体学生,实行因材施教,根据学生的差异,创造与之相应的教学环境,采取差异性教学对策,使每一个学生都学有所得,学有所成,个性得到充分发展。