简介：'问题引导'是当前课程背景下课堂教学的重要手段,其意义在于有效集中学生注意力,引发学生思考,从而实现教学相容,提高教学有效性。但'无疑而问'作为问题引导教学法的一部分,却因长期以来受到执教者和评教者们的忽视或误解,不能在语文课堂特别是中学语文课堂中得到充分重视和运用。实际上,'无疑而问'是一种卓有成效的问题引导方法。在课堂教学中,恰当运用'无疑而问',可以调控课堂节奏,渲染课堂气氛;激发学生探究动机,引导学生深入思考;引导学生深入学习,增加学生对语文课及汉语的热爱,从而提高高中语文课堂教学的效果。

简介：<正>提问要选择最佳时机,过早不能引起学生思维的共鸣,过迟就会失去提问的价值。什么时候是提问的最佳时机呢?从心理学的角度看,学生处于以下几种心理状态时教师进行课堂提问比较理想:有一部分答案,但不完整;有解决问题的思路和方法,但没有答案;虽一时不能回答,但有回答的自信心。

简介：【摘要】怎样的语文课堂对于学生来说，能有更多的收获？这一直是我们在教学中不停思考和探索的问题。本学期，我们在语文课堂上进行了问学模式的探索，在探索中由迷茫到豁然开朗，看到了学生因为有了思考而提问，带着问题去学习，这种主动的学习方式对于学生语文素养的提高是显而易见的，学生真正成了学习的主人，因而有了更多的收获。

简介：

简介：

简介：百思而三问谓我去年年底，郑州紫荆山百货大楼公开出售５０年前日本侵略者战舰＂大和＂、＂武藏＂号玩具事件余波未平，正值奥斯威辛集中营死难者纪念日，北京又查出一家公司公开出售纳粹用品。最近，南京又发生了一起古玩店陈列蒋介石绣像和＂青天白日＂旗的怪事，据店主...

简介：

简介：

简介：冯其庸先生支持项羽“身死东城”而非“乌江自刎”一说，立论基础在对《史记·项羽本纪》中“项王乃欲东渡乌江”一句的分析上，而强调“欲”字，项羽仅是“欲”东渡而未曾东渡。分析《史记》中“欲”字的用法可以看出其立论不成立，“欲”丝毫不影响后面的句子表达另外的或者正相反对的意思，或者说，欲字的含盖性极弱，覆盖面很小，它往往只能涉及紧跟之一词，如果是动词，则只能约束到一个词。它的力量仅仅如此而已。项羽身死之“东城”与自刎之“乌江”乃交互成文，实指一地。由此，项羽死于乌江自不待言。

简介：摘要：随着现代教育的发展，小学语文教育内容在不断的更新，培养学生的问题意识，已经成为了当前教学发展的重要组成部分。问题意识强调的是学生在学习过程当中所遇到的问题以及日常生活当中现实问题有自觉的认知了解和思考，并能够借助自身的能力去解决问题。在小学语文课堂当中，我们如何更好的培养学生的问题意识是我们所探索的重点问题之一，老师也需要积极的融入于其中，开展问题意识教学活动，更好的提高教学质量。

简介：摘要：  随着教育改革的深入，培养学生的问题意识已经成为我国小学语文教学的重要目标之一。本文旨在探讨在小学语文教学中如何有效地培养学生的问题意识，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。首先，我们分析了问题意识在小学语文教学中的重要性，然后提出了一些具体的培养策略，包括创设问题情境、鼓励学生提问、培养学生的思维能力等。最后，我们通过实证研究验证了这些策略的有效性，并对未来的研究方向提出了一些建议。

简介：<正>人说电影是个现代艺术之谜。不错,在电影诞生后的近百年间,这个谜曾吸引了不计其数的艺术家和哲人。几十年来,电影艺术的飞速发展更给这个谜罩上一层变幻莫测的神异色彩。潘秀通、万丽玲伉俪所著《电影艺术新论——交叉与分离》(中国电影出版社1991年版),可算是我国理论工作者为破解这个谜做出的一次可贵尝试。

简介：创办于2000年9月的复旦实验中学是复旦大学与杨浦区教育局合作的一所区属重点中学，是复旦大学基础教育理事单位。复旦实验中学环境幽雅，是上海市的花园单位。教育教学设施先进完备，多媒体专用教室、校园网络、室内篮球场、舞蹈房等极具现代气息。全方位地为学生提供优越的成才环境。

简介：核心观点：理论和实践的对接,可能是书生创业里最大的难点,但是如果能够攻克,可能也是最大的优势。书生创业,其实暗指学者创业,而作为学者,这篇文章或许是写给自己反思用的。本人英国名校博士,在大学里任教了18年,但是实际从业经验超过25年,受雇企业大约5年,严格讲在大学阶段就已经开始带队企业管理咨询工作了。

简介：李辉在2009年2月18日《北京晚报》上发文质疑文怀沙生于1910年。认为“在2009年的今天，所谓‘百岁’老人，真实年龄应是八十八岁左右。”但从真实的历史事实分析，他这说法还是经不起推敲的。其理由如次：

简介：数学解题模型是学生在数学解题中展开联想的“桥梁”,能够启迪学生的解题思维方向,缩短思维的推理过程.笔者通过对45°角的联想,用不同的线段构造等腰直角三角形,达到转化线段、建立等量关系的目的,使问题迎刃而解.

简介：摘要：在小学数学课堂上，我们老师对学生提出问题的学习材料叫做提问材料，它的质量直接影响着教学的效果。恰当改造教材资源、精心创编冲突情境、直接利用学情信息、合理借助学习成果等，是设计提问材料的常用方法，好的提问材料可以让学生有疑而问，激发学生的学习兴趣，是课堂教学收到良好效果。

简介：摘要；随着新课改的深入发展趋势下，我国教育对教师也有了新的要求，教师不能够还是滞留在传统理念上，而是要顺应时代的发展进行教学手段的创新，才能有效的推动教学质量的发展。尤其是小学语文是一门实践性、基础性、语言性较强的学科，更是需要教师在课堂活动中要采取有效性的教学措施，提高课堂的活力性，激发小学生对语文知识的学习欲，调动他们的参与性，使得他们能够主动思考。课堂提问就是一种能够营造良好学习氛围，唤醒小学生内心思考欲望以及主观性的手段，更是架起教师与学生之间互动的桥梁，同时也是教师了解小学生学习和生活方方面面的主要途径。为此本文也以此通过探讨如何在小学语文教学过程中通过课堂提问的教学手段提高教学质量进行分析，并采取相应的教学措施，以供参考采纳。

简介：摘要深入到学生的”经验“层面，触摸到学生在课堂学习过程中的动态性经验，掌握真正的学情，从而组织起新的学习，是一个教师的教学职责。在本文中，笔者以《故乡》为例，在对学生的“学情”和“学力”充分了解的基础上，提出学生在学习《故乡》一文中知识盲点之处，将教学难点和重点定位在对小说语言的品味上，有选择地对文中一个“时间”节点的安排、两处“凄凉”表情的刻画、一个“银项圈”道具的设计和一个“英雄”形象的归宿等四处值得关注之处进行了较为细致的分析和教学点拨。文章结尾处重申教师要注重对小说语言的咀嚼，从而丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。

简介：在教学实践中，我们不仅要善于教学生“有疑”，而且要善于使学生达到“无疑”，还要善于引导学生“疑中出新”。如何能艺术地做到这一点，不妨谈谈我的一点认识。