简介：吏部尚书唐俭与太宗棋，争道。上大怒，出为潭州。蓄怒未泄，谓尉迟敬德曰：“唐俭轻我，我欲杀之，卿为我证验有怨言指斥。”敬德唯唯。明日，敬德顿首曰：“臣实不闻。”

简介：河南省中考语文对古诗文的考查，从2005年起一直是以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(下文简称《课标》)为命题依据。《课标》对7~9年级学生“古诗文阅读”做了这样的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。可见，《课标》对考生文言文的学习与评价要求是比较浅易的。

简介：从2002年以来，江西省中考文言文阅读材料均选自课外的文言语段，选文内容健康向上，以故事性强的人物传记和抒情明显的游记为重点，选文字数在300字左右。考试题型基本固定，主要有选择题、填空题、简答题，分值为12分。考查能力无外乎文言诵读、词句理解、文意把握、形象分析等几种。

简介：进入高考大分时代后,文言文阅读教学迎来了更多机遇,但也面临严峻挑战。若仅从应对高考看文言文阅读教学,就显得视野狭窄了,培养文言文阅读能力应该具有更宏大的视野。学好文言文,提高文言文阅读能力的不二法门,是必须夯实文言文阅读的根基。具体路径有：读译并重,领悟文意;注重积累,主动整合;“言”“文”“道”三者兼顾,融会贯通。

简介：在新课程改革的背景下，加强初中学生文言文阅读能力的培养是提高文言文教学质量的重要途径。因此，在初中文言文教学中，必须提高初中生文言文阅读能力，发扬中国的优秀传统文化。如何提高初中生文言文阅读能力成为全体语文教师所面临的挑战。

简介：本文探究了有效实施文言文阅读的措施。希望能给我们的教学带来些许启示。

简介：高考语文试卷中，文言文阅读和诗歌鉴赏题因为涉及的内容具有古代文学文化内涵，同时此部分知识点密集，所以一直是高考语文中的难点。在2017年高考语文复习时，考生如果能在巩固古诗文知识的基础上，切实把握这两个题型各自的特点和鉴赏方法，再加以突破，就能攻克难点。

简介：文言藏古韵,名硕竞华章。在学校教育中,文言文教学历来是一片不无遗憾的荒凉之地——“春风难度玉门关”。高度关注并积极开展文言文教学活动,不断提升阅读与翻译能力,非常有利于培养学生的智能素养和人文素养,为发展他们的语文学科素养源源不断地注入活力。

简介：摘要文言文阅读教学当思考“教什么”“怎么教”，培养学生文言文的后续学习能力，继承和发扬中国本民族的文化精髓。过去文言文教学方法使课堂效率大打折扣，现在中考文言文趋向于课外，如何培养学生文言文的阅读能力，是初中语文老师急需思考的问题。本文试论初中语文文言文课堂的教学方式和教学内容。

简介：阅读下面的文字。按要求完成问题。王德用字元辅。至道二年，分五路出兵击李继迁，德用年十七，为先锋，将万人战铁门关，斩首十三级，俘掠畜产以数万计。进师乌白池他将多失道不至虏锐甚超按兵不进德用请乘之得精兵五千转战三日敌势却。

简介：摘要文言文是我们中华民族文化的根，是我们优秀古典文化得以传承的载体。学生们在实际考练中会表现出重理科轻文科、重现代轻古代的思想，想得高分而又不得要领，这需要学生明确文言文阅读考查类型，找出文言文阅读解读中存在的问题，结合课本知识、历史知识和现实解读，会取得较好效果。

简介：中学生在平时的文言文训练或检测中．常常会碰到自己难以理解的词语或句子．对这些“拦路虎”，有的学生胡乱应对，也有学生干脆弃之不管，影响了对文章的理解。其实在文言文阅读中，我们试着用用猜读法，或许能解决一些问题。

简介：五四运动标志着中国知识分子的彻底觉醒，他们在反帝反封建、打倒孔家店的同时，也探索着祖国落后的根本原因。当时，一些知识分子认为：中国落后的根源，一是足僵化腐朽的封建礼教，二是全国庞大数量的文盲。封建礼教的思想理论、规矩套路、政治制度、律令政策、通信文书全是文言文。

简介：

简介：胡适是新文化运动最早的倡导者与实践者之一，由于新文化运动所倡导的白话文是新生事物，当时社会上对此的反对异常激烈，反对白话文运动的有大学者吴宓、黄侃、林纾、梅光迪、章士钊等人，尤以黄侃为最。

简介：文言文是我们古人留下来的宝贵知识财富,虽然生涩难懂,但却属于中华文化的精髓、华夏文明的起源.所以,教师应当发挥重要的指引作用,帮助学生有计划地复习文言文,进而提升他们做文言文题目时的准确率.

简介：

简介：语法在高考文言文阅读中扮演着重要的角色,它对词类活用、特殊句式中的倒装句、句子翻译起着举足轻重的作用。有些文言句子以简洁见长,但内容理解上不太容易,如果能用语法知识分析,辅以猜读法,文言句子的理解就迎刃而解。

简介：

简介：摘要如何激发学生学习文言文的兴趣和提高学习文言文的能力，形成高效的文言文课堂教学，从而把教师和学生从苦教、苦学中解放出来，是新教材教学中亟待解决的问题。根据多年的教学实践，笔者认为高效课堂教学的真正关键还是要充分调动学生的学习兴趣和学习主动性。