简介：一、把握故事情节：（序幕）开端→发展→高潮→结局（尾声）★题型一：概括情节（某人，某事）【知识点】小说情节的结构模式（矛盾冲突，形成情节的基础）

简介：摘要本文对文学类文本阅读进行了探究。

简介：阅读下面的文字，完成1～3题。香炉山叶弥独自去香炉山看月，想不到在这村子里陷入了迷宫。我抬头看看偏西方向的月亮，应该有十点钟了，我迷路两个多小时了。

简介：语文阅读教学的过程就是通过文本解读来开展丰富的语文活动以让学生得到自主发展的过程。作为文本解读的主导与主体——教师,要以自己的解读过程引导学生解读文本,体味、体验内中情味或情感,寻绎文本语言背后的特殊的意味、意蕴,最终使学生获得对于文本的理解,形成一定的语文素养。

简介：阅读教学是中学语文教学中的重要组成部分，是陶冶情操、提高文学审美能力的必由之路，包含文学类文本阅读、实用类文本阅读、论述类文本阅读等不同的文本类型，其中，文学类文本阅读(主要是指小说和散文)是学生在高中语文学习中接触最多的一种，其对于提高中学生的鉴赏审美能力和思维品质有着不可小觑的作用。因此，怎样探讨出有效的办法提高学生的阅读能力，是广大语文教师的共同心声。本文是笔者结合自己的教学实践，并以2014年江苏高考语文卷第六大题为例来做出探讨，仅供参考。

简介：清醒答题，高考复习的终结追求。高三复习就要指导学生学会审题，明晰设题意图，通过反复训练，让学生熟练掌握各类题型的答题方向和答案要点，以期在高考中能举重若轻，做到答题规范，要点全面。现就文学类文本阅读解题方法的指导作初浅的陈述，见教于大方。

简介：“探究”是语文学科所应培养的重要能力之一。提高探究能力，更应落实到语文学习的全过程，致力于指导学生在探究活动中明确探究的特点与基本理念，掌握探究的常用方法。“文学类文本”阅读的“探究”，主要针对“作品意蕴”、“背景意图”、“自我见解”三个方面，应抓住基点——经典的探究题，多一点微观探究——炼字炼句的探究。

简介：

简介：针对文学类文本阅读的教学和高考测试所面临的止于“意会”而难于“言传”的尴尬，本文从阅读形态上分析了“言”“意”转换的机理，指出了做到准确“意会”和有效“言传”的途径，并进一步以悖论的角度提出了文学类文本阅读教学不必非要精确地“言传”的观点。

简介：摘要：文学类文本阅读策略的学习与运用是提高阅读效率和理解能力的重要途径。本文旨在系统介绍文学类文本阅读策略的学习与运用，以帮助读者更好地理解文学作品并提升阅读体验。阐述了阅读策略的概念及其在文学阅读中的重要性。随后，从预备阶段、阅读阶段和后阅读阶段三个方面详细探讨了具体的策略与方法。在预备阶段，强调了建立阅读意图、了解背景知识以及预设期待的重要性，这有助于读者更好地把握文本脉络。在阅读阶段，介绍了多种阅读策略，如主题识别、关键信息提取、情感投入等，以帮助读者深入理解文学作品。而后阅读阶段则强调了阅读后的反思与总结，通过归纳总结经验教训，提高自身的阅读水平。

简介："这道题的设题点就是"含义",常见的设题点有含义、原因、作用、赏析、感情、表现、概括、形象、主旨等,(一)"设题点"的含义 

简介：考点指要一、答题数据与变化概况二、注意事项两个文本必考，赋分增加1个点，意味着2017年高考语文全国卷Ⅱ至少会在这两类阅读题上，通过扩大覆盖考点、增加文本阅读量、提高考查综合性的方式，保证考试具有相对稳定的信度、难度、效度和区分度。因此，在文学类文本和实用类文本阅读的解题训练上，应注意以下几个方面。

简介：从文体看,“促进国际阅读素养进展研究”（英文缩写为PIRLS）评价试卷分“文学类”与“非文学类”两部分。对于少儿读者来说,这两类文本的阅读在校内外都非常重要。文学类文本阅读包括儿童小说、童话、记叙文、散文、诗歌等文学样式的阅读。在以上罗列的文学类文本中,散文在过去的各种考试中一直占据着非常重的分量,儿童小说由于受考试时间、试卷长度等的限制,

简介：一、解读文学类文本的策略思考1．寻点突破，一线贯之。切入点可以是作者、课题、句子、词语、标点、插图、课后问题等等。比如《我的早年生活》课后有这样一个问题：“初读课文，你可能会觉得丘吉尔太幸运了：拉丁文考试完全不会，却被哈罗公学的校长肯定；凭借抽签猜中试题，也能成功通过第二天的征兵考试。他的成功真的是靠幸运吗？试结合课文内容谈谈你的看法。”教学中可以此切入，梳理丘吉尔“幸运”的那些事，

简介：阅读提示在高考中,写景咏物类散文是最受命题人青睐的,这主要是因为该类散文具有以景、物为＂形＂,以情、理为＂神＂的特点,追求形神兼备,完美融合。因此命题人能够比较容易地找到命题角度,命题难度的设定也比较灵活。

简介：一直以来，很多同学都认为文学类文本阅读是高考的难点，得分率不高，学习起来困难，在备考的时候没有明确的思路和方法。过去的高考语文试卷中，文学类文本阅读和实用类文本阅读常常作为选考题，二选一即可。而考生往往对实用类文本阅读“情有独钟”，只有很少一部分考生会选做文学类文本阅读。这无非是因为，同学们觉得文学类文本理解起来比较困难，甚至担心理解错了方向，导致“满盘皆输”，相比之下，实用类文本的内容客观，更容易把握。

简介：摘要：随着语文中考朝情景化、任务式方向命题，特别是阅读题型多元化和复杂化继续加大加深，文学类文本阅读的链接正是处于此类题型，考生对此类题型感觉很茫然，答题形形色色，千奇百怪，说明对链接题了解甚少和解题不得法。基于此，需要有简单可掌握的方法或抓手，显得至关重要。

简介：

简介：高考考查文学类文本时，“语言”“形象”“表达技巧”以及“思想情感”和“观点态度”等，是常规考查点。对于“形象”“表达技巧”等知识点的考查，其考题设置、解题方法等早已有成熟的解答角度及应对策略；对“思想情感”和“观点态度”的考查与解答，在立足文本、理解文本的基础上，也易于下笔概括。

简介：人物形象分析是中考文学类文本阅读考查的重点。理解人物形象时,应着重从以下几方面入手。一、关注文本中人物的身份、地位等,这些因素直接影响人物的言行,而人物的言行又透露出人物的特点。例如,都德的《最后一课》中韩麦尔先生作为老师,胸怀悲愤,将自己的满腔爱国热情倾注在自己的最后一节课上。