简介：实施多元文化教育,课程设计是关键。搞好多元文化课程设计,既要确立明确的设计理念,也要研究科学的设计策略。我国多元文化课程设计应该树立本土化理念、多元化理念、平等对话理念和回归生活理念,并在此基础上采取以下主要策略：优化课程结构、统整课程内容、关注知识建构、拓展生活空间、建立选优机制、多元一体统一。

简介：摘要：我国在未来即将进入老龄化社会。以养老机构为主的养老产业，在未来也会变的十分重要。老年人在老年退休后，除了物质生活的保障外，对于精神生活的追求也是养老不可或缺的一部分。老年大学、老年兴趣培训班等机构应运而生。因此，探索老年文化课程，提升老年养老质量，是未来的趋势。

简介：为了让学生在校时熟悉和了解吴地的历史文化，提高他们的文化素养和文化品味，苏州市职业大学于2000年在苏州高校中首次开出了“吴文化”课程。苏州市职业大学“吴文化”课程教学及该课程建设中的基础环节——教材建设问题是本文讨论的重点。

简介：为促进多元文化课程资源开发，要建立民族氛围浓厚的教育环境，采取以地方、学校为主的开发模式，实施多形式、多层次的民族文化课程，鼓励并培训教师参与民族课程资源开发，结合多元化的评价机制。

简介：本文围绕贵州地方文化课程的设置、从把握基本精神,设立教学目标、设置教学内容各方面阐述,兼及开设此课的重要性和必要性。

简介：《基础教育课程改革纲要（试行）》强调指出：“学校在执行国家和地方课程的同时．应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统、优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”我校在强化必修课主导性的前提下，突出校本课程的开设。为了更好融入学校的特色教育．我校开设了校史文化课，培养学生爱校、爱国、爱生活的高尚情操。

简介：一、幼儿园课程文化的目标定位南师大课程专家虞永平教授指出：“课程文化是一个对课程全方位透析和关注的视角，也是一个浸润于整个课程之中的关键元素。对课程文化的关注，应该成为今后幼儿园课程建设和研究的重要路径或思想方式。”对课程文化的传承虞教授指出：“作为文化形式的幼儿园课程，其价值不只在使儿童被塑造，

简介：摘要：新时期，“文旅融合”已是旅游行业的发展新趋势，随着中国的改革开放影响至今，中国的政治经济等各方面都有所发展，人们对文化的需求日益强烈，以文化为趋向的旅游也日渐增长，就中国旅游文化课程的教学而言，如何有效融入文化元素，如何提高学习的效率，如何丰富课程的内涵是当前旅游管理专业需要重点探讨的话题。本文结合当下新形势，对“中国旅游文化”课程的教学进行探析，期望能够为旅游管理专业的课程建设和专业发展提供建议。

简介：摘要：教育承担着传承和发扬中国革命的重任。将红色文化融入到小学语文课堂当中，促进红色文化课程的发展是增强学生爱国热情，传承红色文化，增强道德思想引领的重要路径。本文通过探究红色文化课程的实践性来促进红色文化课程更全面的发展。

简介：摘要:地方文化资源具有鲜明的地域性，是一种常见的艺术形式。作为地方资源之一，也是一种具有现代教育发展潜力的教育资源。充分利用地方文化资源，开发地方教学资源，有利于增强学生的爱国主义意识，完善教育课程体系，培养个体人才。建立乡土文化课程，需要从课程设计、表达形式运用、课程设计与学校生活相结合等方面加以探讨，丰富学校课程和生态旅游实践。

简介：摘要：从质量文化的蕴涵、在高校发展中的作用入手，探讨了传统文化在质量文化建设中的意义和作用；并以“大学语文”等传统文化课程建设为例，剖析目前高校质量文化建设过程中所面临的挑战，在此基础上形成关于质量文化视域下的传统文化课程设置、建设启示及培养路径。

简介：一、高校体育课程的文化价值观思考大学体育课程设置目标和内容注重体育运动的竞技性，突出表现为体育课程学习、教学与训练、评价与考核都偏重竞技，以竞技性的标准评价学生的学习过程和学习效果。

简介：上海师范大学附属中学开设“景观文化课”已有25年的历史，形成了比较完备的课程内容和可行的实施策略。该课程以“景观”为载体，充分发挥“景观”独有的全息性与整体性在促进学生全面发展中的作用；以“文化”为基础，将课程的各项功能牢牢建立在文化传递的基础之上；以德育为核心，借助“景观文化课”开展生动的民族精神教育、生命教育以及集体主义教育，是提高德育实效性的有益探索。

简介：针对多元文化课程构建中的目标、特点、内容、方法与评价，从五个方面进行深入的理性思考，即课程目标上多元与整合的价值追求、课程特点上领悟与解读的民族意识、课程方法上对话与交流的教学设计、课程内容上感受与生活的知识构建、课程评价上独特与多维的文化检视等。

简介：在大学开设数学文化选修课已经逐步成为人们的共识，但在开设该课程的过程中还存在一系列的问题．本文根据多年的教学实践研究了数学文化的内涵，提出了数学文化课程的一种教学理念，分析了数学文化课程中存在的若干问题，并探讨了解决这些问题的设想．

简介：考试是教学过程中一个非常重要的环节，传统的纸质试卷在教育教学大发展的今天，存在很多不足。利用网络技术改革传统的课程考试方式，是大势所趋。“吴文化”课程开发了专用的网络考试平台，实现了无纸化考试，取得了良好的考核效果。

简介：以课程基地为语言文化学习建构的载体,以物型课程理论为观照,通过聚焦语言文化内涵,定位语言文化研究边界,从而把握儿童语言文化学习的尺度。通过对空间设计中的语言文化意义解构,旨在创新语言文化空间概念的课程意识。围绕“课程、教学、平台、评价”四大支撑,进一步明确语言文化发展的指向在“空间”,关键在“语言”,突破在“课程”,目的在“育人”,重在“空间”中的语言文化塑型及课程意象,致力于空间—文化—教育—课程的不断探求和生成。

简介：【摘要】在日语语言教学过程中，学生很多错误的表达往往是由于缺乏对语言文化的了解。本文主要在日语语言文化课程教学与理论发展的基础之上，深入探究了文化课程相关的教学模式，希望能够提高日语语言文化教学质量，进一步提升学生的日语应用能力。

简介：

简介：芷江是中国和平圣地之一,拥有丰富的和平文化课程资源。开发芷江和平文化课程资源,一定要在正确的价值理念指导下进行,确保选取优质课程资源,发挥好芷江和平文化的教育作用。一、开发芷江和平文化课程资源必须坚持正确的价值取向1.芷江和平文化课程资源开发与利用中存在的问题一是过分突出国民党在抗战中的作用,未能选取反映全民族抗战的资源,给人以误导。