简介:目的探讨社会技能训练对精神分裂症的社会功能及自尊的影响。方法收集符合研究标准的精神分裂症病人80例,按人院先后顺序分为干预组和对照组,各40例,对照组接受常规药物、护理及常规心理治疗,研究组在对照组基础上给予团体社会技能训练。结果两组病人在年龄、受教育年限、病程、住院时间等一般资料方面均无明显差异;训练前两组社会功能缺陷筛选量表(SDSS)评分无显著性差异;训练后干预组在职业和工作、父母职能、婚姻功能、社会性退缩、社会活动、家庭活动、家庭职能、生活自理、兴趣与关心、责任心与计划方面比训练前分值明显降低,且这些指标与对照组同期比较也有显著性差异。干预组出院1个月后自尊量表分明显高于对照组(P<〇.〇l)。结论社会技能训练有利于病人社会功能康复,使病人更有自信,更好更快的适应社会。
简介:目的探讨团体绘画治疗对青少年抑郁症患者自尊水平及认知功能的影响。方法选取我院2018年1月至5月与2019年1月至5月收治的100例住院青少年抑郁症患者,随机抽男、女均等分为2018年为参照组与2019年为实验组,每组各50例。均对两组患者进行常规治疗和护理,在此基础上对2019年患者进行签定相关同意书进行团体绘画治疗,对比参照组与实验组两组青少年抑郁症患者的自尊水平、视觉记忆测验及情绪管理测验情况。结果实验4周后对比结果为实验组自尊水平与参照组差异有统计学意义(P<0.05);实验组视觉记忆测验、情绪管理测验结果较参照组好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论进行团体绘画治疗后,实验组各项数据结果均优于参照组,说明团体绘画治疗对青少年抑郁症患者自尊水平及认知功能有积极影响,患者的整体情况有明显改善。
简介:目的:临床实习是培养学生整体护理观念及整体护理综合能力(包括思维判断能力、护患沟通能力、护理知识及护理程序的应用能力等)的关键环节。方法:重视护生品德素质的培养;转变护理观念,加强整体护理的感性认识;更新临床教学内容等。结果:有利于提高学生的学习积极性,促进所学临床知识的巩固和应用;帮助护生用科学的方法解决病人的健康问题;有利于提高带教老师的综合素质。结论:实习是从学校走向工作岗位的过度时期,也是在校的理论学习进一步与临床实践相结合,由知识向能力转化的过程;随着医学模式的转变,以病人为中心,以护理程序为基础的整体护理是一种新的护理模式;护理服务的对象既包括病人、也包括亚健康人群;护理服务的范围不仅局限于医院,还要面向家庭与社区,以满足不同层次的社会需求;如何培养出具有创造力、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、适应21世纪临床护理需要的人才,已成为临床教学的首要任务。