简介：摘要：历史知识十分丰富，学生对历史事件的记忆一直是混乱而复杂的。对此，在高中历史新课程改革的背景下，只有建立完善的历史知识体系，学生才能找到自己的学习线索，从而事半功倍，学好历史。高中历史知识体系的整体构建，是指从一定的宏观视角或整体高度构建知识结构，明确高中阶段诸多历史知识之间的联系，从而形成知识体系，实现从“碎片化”到“一体化”的转变。

简介：通过对实际工程空调设计的分析和介绍，力图阐述整体化蓄冰空调系统这一新的设计理念所带来的显著经济效益和节能作用，重点介绍并分析了冰蓄冷、变风量、低温送风、空调自控等关键技术环节具体应用及实施的方法和重点。

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简介：综述了系统化整体护理实践与理论的探索，提出更新观念、适应护理模式转变，进一步明确医护、护患关系，立足现有、力争创新方面做了总结。

简介：摘要工业建设用地是一个城市建设用地的重要组成部分，对国家的工业化、城市化的推进具有十分重要的意义。随着我国城镇化步伐的加快，工业建设用地的供需矛盾日益激烈，土地资源的粗放型利用造成了土地资源的极度浪费。我们对工业建设用地整体化建设的研究对于城市的可持续发展具有重要的意义。

简介：摘要系统化整体护理是以现代护理观为指导，以传统护理程序为基础，将护理临床业务和护理管理各环节有机结合，形成的以代表护理科学发展方向的崭新护理模式。从传统的功能制护理、责任制护理到如今实施的系统化整体护理的发展过程，不仅是护理形式的转变，更是护理观念的转变。严格按照整体护理程序和要求开展护理工作，既保证患者的生理健康，又保证患者的心理健康，是我们在护理工作中需要不断探索和创新的课题

简介：外语是一门实践性很强的学科,这一实践性的特点决定了外语课不是纯知识课,而是语言实践课,语言实践四种活动缺一不可,这就使人们认识到教与学之间的复杂关系,并且领悟到教学成效如何最终取决于学习主体。通过对学习过程的研究人们发现学习成效和学习策略之间有着密切的联系。

简介：【摘要】在大观念视域下，在小学英语单元整体教学中通过结构化思维对课程进行优化，需要小学英语老师构建教学的核心知识框架，对教学内容进行分析，设计整体的教学目标，从而培养小学生的核心素养。本文阐述了在大观念视域下单元整体教学的概述，通过结构化思维对小学英语单元整体教学进行优化的应用方法。

简介：【摘要】 放疗导致患者皮肤损伤程度，与放射剂量有关，还与患者放疗期间的皮肤护理有关。本研究主要综述放疗患者皮肤的整体化和个体化护理进展，通过更加精准、分类明确、个体差异化的护理干预，对患者放疗前后的皮肤护理进行系统化的总结。

简介：摘要本文以广东省清云高速石苟桥梁为例，对桥梁整体化层施工技术进行探讨，为同类工程提供参考。

简介：摘要：语文是一门灵活而精彩的科目，学生的语文学习应该具有更宽广的视角和更多元的思路，这样才能真正让学生感受到语文学习的乐趣、价值和魅力。小学语文教师要切实认识并努力践行这一点，在课堂教学中积极应用单元整体教学模式，通过完善学生的知识理解效果、优化学生的技法应用能力、深化学生的社会情怀感知及培养学生良好的阅读习惯等手段。促使学生在单元学习中深化对课文的理解，获得整体素质和能力的发展。基于此，本文将对小学语文单元整体化教学策略进行分析。

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简介：教学设计是整个体育教学环节中的重要一环。从心理学、教育学、系统设计等领域中将有关的原理、理论及应用加以综合，对整体化体育教学模式设计结构的分析认为，在进行教学模式设计中，首先要把握好教学目标的系统性、全面性、具体性；其次运用六个基本步骤对教学的内容进行任务分析，然后选择最佳的媒体和教法，形成一个可操作的教学方案，为探索最优化的体育教学过程、提高教学效果提供理论参考。

简介：兴起于21世纪初的充填整体化代表着根管治疗发展新趋势,其强调改进根管充填的封闭能力,增强牙根的抗力的理念已经引起广泛关注。本综述旨在阐释充填整体化的概念。

简介：朴素体育最初存在于社会其它活动中,经过历史进程,进而寓于其它学科之中,还没有形成独立的学科体系。在近代科学发展中,各分支学科对体育的研究,促进体育形成独立的分支学科。整个体育科学的形成是从科学体育到体育科学的过程。体育科学作为科学整体化硕果必将在社会中发挥越来越重要的作用。

简介：摘要

简介：摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，传统的语文教学模式已经无法适应现代小学语文的要求。在这种严峻的情况下，单元整体教学可以取代传统的课堂教学模式。在实际的小学语文教学活动中，教师要将语文教材每个单元看作一个整体，遵循学生学习的一般规律，以人文主题和语文要素为两条线索，把课堂教学与作业设计等环节进行关联考虑、整体设计，以充分发挥教材各板块和分层设计的作业的价值，实现教学总体质量的提升。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的不断推进，传统的语文教学模式已经无法适应现代小学语文的要求。在这种严峻的情况下，单元整体教学可以取代传统的课堂教学模式。新课程标准理念下，小学语文教师应以教材单元内容为主，以新课标教学要求为核心指导依据，注重学生个性化特征的凸显，挖掘并遵循学生个性化发展规律，始终以学生学习生活为核心线索，对教材单元内容进行优化整合。