简介：摘要学生在学习新知识时的困难并不在于这些新知识有多难理解、有多难掌握与运用，而在于他们不知道如何把新知识与已有的知识联系起来，如何运用已有的知识经验来思考、探索新的知识与方法。这样，我们老师的作用也就不仅仅在于如何向学生传授新的知识，更重要的在于帮助学生自主地在新的知识与已有的知识经验间搭起联系的桥梁，使学生真正学会思考、学会探索、学会学习。

简介：摘要：儿童在学习新知识中都是在原有的知识上进行的，想要学好新的知识点，就离不开掌握旧的知识点。小学数学的新旧知识有极高的关联，做好新旧知识的衔接就变得极为重要，而做好新旧知识的衔接就离不开好的策略，教师在衔接新旧知识时用一个好的策略，能够让学生在学习新知识时达到事半功倍的效果。本文阐述了小学数学新旧知识衔接策略有效性研究。

简介：内容摘要：在整理折线统计图的教学设计时，发现一个普遍的现象：旧知条形统计图仅仅是作为引入呈现，由此造成过度依赖新知从而遗忘旧识，新旧知识互相干扰，对本质理解不透彻，结构体系不连贯等后果。本文，笔者试图通过查阅文献、比较教材等方式，分析折线统计图一课的教学失位现象，并从“目标对比，明晰教学价值”、“路径对比，提升教学实效”、“板书对比，建立知识体系”三个维度进行多重对比，促使新旧知识联结，实现共生长。

简介：摘要：数学新旧知识之间具有逻辑性和连贯性，每一部分内容既是旧知识的拓展和延续，又是新知识的基础。所以，引导小学生发现数学新旧知识之间的联系，对提升教学质量和学习效率非常重要。本文主要探索如何引导小学生发现数学新旧知识联系的方法，希望能够对小学数学课堂教学提供一定的帮助。

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简介：摘要：随着教育改革的逐渐开始，在核心素养的背景下小学数学新旧知识的衔接教学过程中通过科学、合理地设置问题，对学生学习进行有效地引导，能够更加有效地提升小学数学教学效果和教学质量。但现阶段对新型教育方式的的应用，存在着一定的问题和不足，这在很大程度上影响到了新型教育方式的应用效果。对此，本文就核心素养下小学数学课堂教学中存在的问题进行研究，并针对性的提出解决对策，以更好地提升小学数学教学效果和教学质量。

简介：摘要：学生的数学学习属于循序渐进、知识点逐渐累积的过程，要通过不同时期掌握稳固的数学知识内容，进而形成对新知识的不断内化和吸收。特别是针对小学数学新旧知识的衔接而言，学生逐步从低年级向高年级迈入后，他们的学习内容、知识体系、任务量和难度都会有所增加。一旦不能实现数学新旧知识点额有效衔接，就会使得学生无法赶上数学学习进度、难以吸收教学知识点，长期下去就会造成学生成绩严重下降的问题，对其未来发展不利。所以必须引起教师的重视，注重教学方式的改进。本文主要针对小学数学新旧知识的衔接问题，提出了有关优化策略，从而帮助进一步加强小学数学教学过程中新旧知识的衔接度，保证教学质量的提升。

简介：摘要：在核心素养的要求下，对于小学数学教学的要求已经不仅仅是简单的传授数学学科中所涵盖的知识内容，强调学科自身的特点，同时还要尊重小学生自身的生长特点和年龄特点，帮助小学生在数学学习的过程中找到相关规律，从小学生的实际情况出发，结合生活经验，实现新旧知识的完美衔接。本文将从当前小学数学教学的实际情况出发，分析小学数学新旧知识衔接的难点，寻找科学合理的衔接策略。

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简介：摘要:学生数学思维发展与新旧知识转化应用之间的关联性在教育领域备受关注。数学思维是指学生在学习和应用数学知识时，通过观察、分析、推理等思维过程来解决问题的能力。学生数学思维发展与新旧知识转化应用之间存在密切的关联性。数学思维的发展能够促进学生对新知识的理解和应用，而新旧知识的转化应用又反过来促进了学生数学思维的发展。教师的指导和鼓励在这一过程中起到重要的作用，通过合适的教学策略和引导，可以推动学生的数学思维发展和新旧知识的转化应用能力的提升。

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简介：“接知如接枝”，学生的知识是在已有经验的基础上进行再整合的。在引入新知识时要抓住新旧知识的某些联系，精心设计教学过程，实现新旧知识的无缝对接，让学生的知识树在无缝对接中成长得生机勃勃。

简介：笔者以分析实验过程的设计思路,意在引发教师在实验教学过程中注重实验思路的分析、知识的迁移和归类.从而能够降低实验设计对学生的难度,提高学生实验设计和知识的迁移能力.实验教学是物理课程教学中的重点内容,也是学生学习过程中难点所在.＂利用所学的实验知识进行迁移、变形去分析解决新的问题＂,是物理教学的较高层目标,更是学生认知过程中难以跨越的鸿沟.这直接导致在初中物理测试过程中,实验的设计的最大失分点之一.而义务教育物理课程标准明确要求,

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简介：要多种方法结合、培养学生多种知识迁移能力,　　1.创设多种促进知识的迁移条件　　（1）在英语教学中,才能更好地促进学生所学知识的迁移

简介：【摘 要】在数学教学中，教师对学生进行知识传授的方式方法有很多，其中之一就是培养迁移能力。通过实际案例详细论述转换思想的运用和迁移，促进培养学生自学能力、操作能力、问题解决能力和创新思维的发展。

简介：摘要数学知识的迁移能力既牵涉到学生对知识的全面、深入理解，又牵涉到学生数学思维能力的发展，还牵涉到学生解题能力的提高，故此，在数学教学中，一定要注重对学生知识迁移能力的培养。而要培养正迁移能力，首先必须防止负迁移的发生。