简介：摘要关于幸福的内涵一直争论不休，但是幸福是一种特殊的心理体验和状态，幸福的内涵也应当有一定的可操作性。人生而追求幸福，而教育作为关涉人的幸福的活动，从学会认识、学会做事、学会共同生活和学会生存四方面给受教育者以幸福，在教育中，教育者也收获了自己的幸福。

简介：学校开展价值教育主要靠教师，教师价值素养与价值教育能力的提升是学生价值品质提升的基础和前提。一、教师价值教育能力的状况1．部分教师职业倦怠比较严重据“中国教师职业压力和心理健康调查”显示，29％的被调查教师存在严重的工作倦怠，86％的存在一定的工作倦怠。

简介：

简介：如何着手幸福教育,我们认为：在课堂教学中,学生要成为知识的主动建构者;在主题活动中,学生要成为项目的设计者;在待人处事上,学生要成为德行的表率者.要实现这样的愿景,关键是在允许的范围内最大限度地给学生思想、言语和行动的自由,让每一位学生获得最大限度的发展.

简介：营造幸福的教育要着眼现在、遵循规律、解放师生、科学施教,让师生在教育过程中获得幸福。教育引领生活幸福,应当要放眼长远,重视教育效能,提升师生素养,从而形成文明自觉,使师生在日常生活中获得更长时间、更优质量、更高层次的幸福。

简介：当前，“幸福教育”已经成为教育理论和实践讨论的热点话题，这也标志着教育开始真正关注人的内心世界和人类的终极价值。实施幸福教育、构建幸福校园、提高师生幸福指数，是我们的教育理想和实践追求。

简介：幸福是人们通过合乎自然的良好现实行为,使个体因某种精神或者心理的合理需要得到满足而产生的愉悦状态。它的实现依赖于生命体的生活状态和现实行为。相当数量的人一生有四分之一的时间是在学校里度过的,学生在学校接受教育的这段时间里过得是否幸福,关乎到其一生是否幸福。文章尝试从学校层面出发,就校本课程、学校文化、师生关系、学生评价方式四个方面提出实现幸福教育价值追求的一些粗浅构想。

简介：

简介：从对幸福以及幸福感的涵义分析入手，认为幸福与道德、节制、美德、乐观等积极品质息息相关，积极品质会影响幸福感的体验，而学生内在的积极品质与生俱来，所缺乏的只是对这种品质的激发，通过分析幸福感缺乏的可能原因，认为学生的幸福感可以通过教育来部分实现，幸福既是一种教育理想，也是一种教育实践；在这种体验与追求的过程中，除了需要学生对幸福拥有正确的认识和态度外，还需要激发和唤醒学生的积极品质，使其具备将心智品质与外在信息相联系的能力，从而最终实现学生具有感知幸福和创造幸福的能力以及享用幸福的能力。

简介：什么是幸福，说起来其实很简单：幸福是一种愉快的心情感受。那么，对于学校、教师来说，应该怎么理解幸福，怎么构建幸福的校园呢？

简介：摘要每一个从业的人都有着自己的幸福，自己的幸福和自己的行业有着密切的关系。有人能够在自己的行业和自己所从事的工作当中找到乐趣，并且能够支撑自己的生活，能够实现自己的理想，能够将自己的想法付诸于实践，这就是幸福。教育是百年大计，每一个教育工作者要想成为一个幸福教育者，必须要长时间的努力，不断的提高自己的思想境界，提高自己的人格素养，真正的认识到自己所从事的工作的社会价值，能够在教育这份事业当中感知幸福，获得幸福。本篇文章主要对教育幸福这一话题进行简单的探究，希望通过教育事业与幸福之间的关系阐述，帮助每一个教育工作者都能够正确的看待自己的教育事业，和自己的生活联系在一起，更好的投身于教育事业当中，促进我国教育事业百年大计的发展。

简介：教育常常不是我们认为的那样我们对教育的理解,往往来自线性或对称性思维。其实,更多的时候,教育经常在颠覆我们的惯性、传统思维。

简介：摘要每个人都在不断地追求着幸福，教育作为人类的一种生存方式，伴随着人的一生，如果能在这长久的教育生活中享受幸福，那教育将会是一件很容易、快乐的事。幸福存在于人受教育的过程中，使人获得职业技能和精神愉悦，体验了幸福的内涵，也就能乐观地看待苦难。任何幸福都存在于真善美的教育中，在这种真善美的教育熏陶下，最终人们将形成完善的幸福观。

简介：建设宜居幸福的现代化国际城市,不仅要重视物力资本的硬件建设,更要重视教育等人力资本投资的软实力建设。教育发展既可以直接带来人民幸福感的提高,又可以促进产业升级,增强城市的包容性、提高文化软实力,通过促进经济社会发展间接影响人们的幸福指数。推进教育现代化一要扩大学前教育的入学机会,并尝试将其纳入免费教育的范围;二要切实推进义务教育均衡发展;三要调整高中阶段教育结构;四是促进高等教育内涵式发展。

简介：教学作为学校教育的实践领域、育人的具体场所，只有将幸福的感受从理念到实践的各个环节予以渗透，才有助于学生的精神品质在愉快、欢乐、积极向上的教化体验中获得发展，学生的自我价值在肯定和对生活的热爱中追求精神的卓越和发展。

简介：摘要:幼时常听大人们羡慕地说:"小孩子就是好,自己想怎么玩就怎么玩,长大了就没有这么轻松和快乐了。"那些最经典的曾经给人们留下过无数欢乐与欢笑的丢手绢、滚地铁环、老鹰捉小鸡、跳格子...早已离开了生活,孩子们被一大堆的芭比娃娃、奥特曼卡片等东西所环绕。这也正是当今中国儿童传统与民俗游戏的发展状况,也不得不让人们重新思考。在这样的历史背景下,如果重拾民俗游戏给予孩子的乐趣,并重新将它纳入孩子的日常生活,特别是融入到教育活动中去将会产生怎样的特殊含义?我们有必要弄清楚。

简介：

简介：“实现人民幸福”是中国共产党执政和加强党的执政能力建设的总体目标之一,是中国特色社会主义政治发展道路和中国特色社会主义道路的重要目标之一,是中国梦的基本内涵和本质之一。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等历任中国共产党领导人都对人民幸福问题高度重视。人民幸福不仅具有目的性价值,而且具有手段性价值。提升人民幸福是社会发展的根本目标,减少人民痛苦是社会发展的重要目标;人民幸福是社会发展和社会转型的重要手段,社会怨恨是社会动荡和社会溃败的深层根源。正确认识人民幸福的双重价值对于当前中国的改革和发展具有重要的意义。

简介：梦想在彼岸，现实在此岸，职业倦怠似乎成了当下教师的通病，疲倦感、退缩感、失落感，仿佛成了教师工作中的“三重门”。教师在教育教学中容易慢慢迷失方向，不知如何才能登堂入室。

简介：为了让学生在学习、生活和成长中感受到幸福，我们决定把“幸福教育”作为学校的办学特色。多年来我们始终坚持“一条主线，两翼齐飞”的办学思路。“一条主线”是指搞好教育教学工作，“两翼齐飞”是指搞好艺术和体育的社团活动，