简介:在美术大纲中,培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能力,是美术教师首先应该遵循的原则。美术教学自始至终都涵盖着针对性辅导,包括老师的言行、示范、诱导等。在教学各个环节中教师应启发学生对美的感受,对美的表现,提出自我追求美与表现美的机会,让学生以异常他人的方式表达其独特的审美情感和审美思想,并以此确立起自我创造的信念。在以教师为中心的传统美术教育中,教师是主体,学生是受教育的客体。教学是教师对学生进行有目的的、有计划的、有组织的教学活动,学生成为教师改造与发展的对象。这对学生的自主创造性有很大的压抑,忽视了学生的情感、兴趣和体验,这种主观的、片面的观点影响并制约着学生的发展。在教育改革中我们应把学生作为学习的主体,承认学生自身存在的主动发展的能力,调动他们主动学习的热情,帮助他们发展能力。因此,美术教学中应重视针对性辅导。针对性辅导包括两个方面的内容:一方面针对知识重点、难点,分别进行全面向全体的辅导。以点带面的辅导与个体需要差异的辅导。另一方面,是针对性的发展,分别进行审美情趣的针对性辅导,创造思维的针对性辅导和个性能力发展的针对性辅导,其目的在于使学生增强兴趣、拓宽知识,增长才干,发展特长。从辅导的递进方...
简介:发展职业教育培养21世纪的新型劳动者,必须从提高劳动者的思想道德素质和文化技术素质抓起。因此改进职中德育工作,更好地发挥政治课在德育中的重要阵地和主渠道的作用,成为职教改革和发展中的一项重要而紧迫的任务。而要完成时代赋予我们的这个光荣使命,就要细心洞察、深入分析研究职中学生成长过程中的心态特征,探索他们的思想活动规律,对于政治课教师尤为重要。只有了解他们的心态特征和思维活动的规律,才能有的放矢地进行思想教育,引导学生健康地成长为德才兼备的社会主义现代化建设人才。为此,我们的做法是:一、针对学生“三等公民”的心理,进行形势教育和自尊自信教育。职中学生,尤其是职业高中的学生,人学时总会听到种种议论:“初中毕业考高中,头等的上重点高中,二等的进一般高中,三等的读职业高中”;“九年寒窗,初中收场,大学无望,前途渺茫”;“书已念到头,汗水已白流,回家找门头,职高没奔头”……总之,这些学生对自己考人职中总有那么几分不情愿,几分遗憾,百般无奈,有的甚至自暴自弃,对前途丧失信心。对于这种情况,我通过政治课《世界观人生观》教学,结合学生心态,对学生进行了树立正确的人生观和价值观的教育。除了讲清科学的人生观、价值观的概念和表...
简介:摘要《采掘机械》课是一门较难学习的专业课程,本文对其教学进行了有益探究,强调了教学应当有的放矢,阐述了教学的针对性,由此可以收到比较理想、比较适用的教学效果。
简介:摘要《课程标准》特别指出“人人学有用的数学,不同的人学习不同的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”题组设计的提出有效适应了课程标准的要求,较好地实现了教学目标。利用优秀的数学题组设计充分体现因材施教、因人施教、分层设计的原则,充分体现不同的人学不同的数学。通过题组练习,有利于训练学生的数学思维能力。本文以若干平面图形面积计算的题组设计为例子,浅析了几种常见类型题组设计方法。
简介:摘要采取针对性策略给小学生进行语文学科的习作教学时,具体可以按照专题把习作教学的内容分成仿写、定题、选题写作以及自拟题目写作和日常练习三个模块分别进行针对性教学。通过不同写作专题实施针对性习作训练,可以从浅层的词句运用到深层的思考创作,逐步深化小学生对习作的认知、对文学的感悟,并达到培养小学生习作能力的效果。