简介：摘要：本文探讨了儿童在小木片积木建构中的经验主动建构现状及挑战，并提出相应的教育支持策略。研究发现，儿童小木片积木建构能力的发展存在阶段特点，受多种因素影响。在当前教育环境下，儿童经验主动建构面临诸多挑战。为了促进儿童经验主动建构，教师应转变角色，优化教学资源与环境，培养儿童的自主学习能力。

简介：内容摘要：文章归纳出在幼儿园建构游戏教学中，教师在建构过程中应采取的支援策略：第一，抓住幼儿建构的兴趣，并给予支援；二是为学生提供了大量的建设素材，为学生提供了潜移默化的引导和帮助；三是通过一系列的游戏活动，让孩子们能够独立地构建自己的空间。3到6岁的孩子们，他们的学习能力和发展能力都是非常强大的，而且他们的潜力是无限的。因此，利用户外建构游戏，能够很好地培养出幼儿在动作智力、社会性等各个方面的能力。因此，户外建构游戏可以被认为是课程游戏化的结果，也可以被认为是区域游戏的一种扩展。而通过合理、科学的户外游戏指导策略，能够提高幼儿的合作水平，有助于他们形成自己的肌肉控制能力，还能够让他们在游戏中感受到游戏的计划，从而培养出他们的韧性。为此，本文就如何在教师的科学指导下，使学生更好地发挥课外活动的价值进行了论述。

简介：摘要：在幼儿园的教育教学过程中，建构游戏如同魔法般的存在，教师们巧妙地运用各式各样的结构材料，引领幼儿们进入一个充满无限可能的搭建世界。建构游戏过程中，幼儿们在其中自由挥洒创意，他们的小手灵巧地拼凑着积木，每一次搭建都是一次探索，每一次尝试都是一次挑战，幼儿们在游戏中不断发现自我，超越自我。在游戏过程中，教师们用智慧和爱心照亮幼儿们前行的道路。他们不仅教授知识，更传递情感，激发潜能，让幼儿们在游戏中感受学习的乐趣，体验成长的喜悦。因此，在幼儿园的教学实践中，应该充分重视游戏教学的作用，让幼儿们在游戏中快乐学习，健康成长。只有这样，才能真正实现教育的目标，培养出既有深厚学识又有良好品德的下一代。

简介：摘要：游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，借助游戏可以使幼儿的各项思维能力得到进一步发展，包括想象力、合作能力以及独立自思考能力等。当前，教师应注重对游戏的改进，可以结合教学现状以及幼儿心理特点，从而实现深度学习目标。具体来说教师要加强游戏设计，从幼儿的兴趣点出发、加强幼儿在游戏中的互动与合作。据此本文提出几点借助游戏促进幼儿深度学习的策略，以供参考。

简介：摘要:在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，强调了“以幼儿为主体”的理念，主张教师要将幼儿放在核心地位，让幼儿成为游戏的主人，主动学习。但在实际操作中，却出现了教师在指导过程中重规则、轻主体的现象。游戏中的主体是幼儿，规则是为幼儿所制定的，教师往往会以自己的标准、经验去指导和评价幼儿，这就容易出现“为游戏而游戏”“为活动而活动”的现象。因此，在幼儿园日常游戏活动中，如何让幼儿成为主动学习和主动建构的主人是幼儿园教师应该思考和解决的问题。而主动建构游戏就是让幼儿在自主、愉快地基础上进行自主学习和建构。通过建构游戏，能够促进幼儿观察力、想象力、语言表达能力等多方面能力的发展。

简介：摘要:在21世纪的知识经济时代，社会对人才的需求发生了深刻变化，创新能力、批判性思维、团队协作能力等综合素质的培养变得尤为重要，为适应这一变化，教育领域也在不断探索和尝试新的教育理念和方法。其中，STEAM教育因其跨学科性、实践性和创新性而受到广泛关注。与此同时，建构游戏作为一种寓教于乐的教育方式，逐渐显示出其在培养幼儿综合素质方面的独特优势。因此本文将探讨如何将建构游戏与STEAM教育相结合，通过具体的案例分析和实践探索，展示这种结合对幼儿综合能力提升的影响。

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简介：摘要：“积木建构游戏”是结构游戏的一种。利用各种积木结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。它对幼儿的逻辑思维能力、计划表征能力、表达创造能力、合作交往能力、空间知觉能力、有着积极的作用。

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简介：摘要：合作，对幼儿的发展具有重要意义，但在幼儿园工作中，我们发现很多幼儿的合作意识和能力并不乐观。故此本文在课程游戏化的理念下，提出在幼儿喜欢的建构游戏中开展合作能力的培养，让幼儿在愉快的游戏中学会合作学习。

简介：摘要：本文介绍了从3D技术虚拟现实角度阐述虚拟现实展示设计的概念、特点，表现方式、应用范围及基本类型，分析三维建模速度、全景可视化展示等技术的优缺点。通过室内设计网站应用实例分析基于3D建模虚拟展示技术运用于室内展示设计。

简介：摘要：革命老区作为我国乡村振兴战略实施的重要领域之一，通过对潜在的红色文化资源进行开发、构建红色文化品牌，有助于破解革命老区乡村振兴战略实施难题，为当地产业发展提供的动力，营造良好的人文社会环境。对此，本文以革命老区红色文化品牌构建与乡村振兴为研究对象，分析其中存在的问题，结合工作经验，提出了相应的构建措施，以为当地的红色文化资源开发、乡村振兴建设提供助力。

简介：摘要：皮亚杰曾经说过:“建构游戏是“象征性游戏与非游戏活动之间的一种过渡，它最初受象征主义影响，但逐渐成为了真正的智力适应活动。”建构游戏对幼儿的发展有很大的影响，从某种程度上来讲，大班幼儿游戏的目标比较明确，要求幼儿拥有一定的经验和技巧，然而，目前在构建游戏中，还存在着材料投放、教师指导等各个方面的问题，对此，幼儿教师有必要对其进行适当的指导，从而保证游戏的顺利进行。

简介：摘  要：语文学科是教习文化、传承文化的重要学科，其特性决定了古诗教学对继承和弘扬中华优秀传统文化、建立文化自信具有重大意义。古诗教学是小学阶段的教育重点，随着教育对传统文化的重视，如何上好古诗，加强学生的文化自信，成了教师的重要任务之一。本文就小学古诗教学在融入文化自信方面展开探究，先指出存在的问题，后提出对应的教学策略。

简介：摘要：教育的意义在于唤醒，在于深入挖掘学生潜能，在于传道授业解惑，促进人的自由与全面发展。而生态课堂是旨在以学生为主体、利用现代化教学手段，最终实现教育目标的全新课堂。高中政治教学过程中，融入生态课堂教学理念，是符合当今学生个性化发展的重要教学模式。其能促进学生提升团队协作意识，强调学生个性化需求，尊重学生，推动学生身心健康发展。因此，本文简要分析高中政治生态课堂建构的意义及策略，以供参考。

简介：摘要：随着教育改革不断的发展，新高考背景下，在开展地理教学时，教师要保证学习过程的高效性，引导学生掌握正确的学习思路和学习方法，使其在长期的探究中，逐渐认识到这门学科所包含知识的丰富性和广泛性。因此，在这一过程中，教师需要采取新颖、有效的教学模式，多层次地对学生进行辅导，让学生能够跟随教师的思路，不断地转变学习思路，逐渐形成自主思考的意识和习惯。

简介：摘要：游戏是幼儿的天性，更是幼儿教学活动中最受幼儿欢迎的教学形式之一，游戏的活动始终与幼儿的成长形影不离。而在构建区的游戏活动开展过程中，更有利于对幼儿未来的成长带来一定的指导作用。但游戏的构建也要避免漫无目的的问题，应当通过有效地支持策略等方式，采用精心的游戏布局推动幼儿的自主发展。本篇文章主要是分析了构建区幼儿自主游戏的实施对策，希望能够为提升幼儿教育的整体质量提供参考意见。

简介：【摘要】STEAM教育是一种综合教育形式，融合科学、技术、工程、艺术、数学五个学科内容。建构游戏注重动手动脑，是幼儿最喜爱的创造性游戏之一，但一直以来，我们都是采用传统的游戏教学模式和指导方法，无法充分挖掘建构游戏对幼儿的教育价值。因此，怎样基于STEAM教育理念开展建构游戏是我园近两年在新课程探索的主要内容。本文将从我园基于STEAM教育理念开展的建构游戏活动实践研究前后不同时期的情况，谈谈我们的收获和思考。