简介:摘要目的通过提高儿科护士自身素质,改善病房环境,加强患儿的安全意识,完善健康教育等多方面的病房护理管理,从而提高护理质量。
简介:花头巾、短上衣、银腰带、大简裤……这几乎成了外界对惠安女的刻板印象,而一首打油诗更是让惠安女形象一目了然——“封建头,民主肚,节约衣,浪费裤。”惠安女多数聚居在泉州市惠安县东部的净峰、小蚱、大蚱、崇武、山霞、涂寨等沿海一带。这是一片被弘一法师赞美为“山石玲珑,世所罕见,民风古朴,犹存千年来之装饰,有如世外桃源”的神奇土地。在泉州历史文化的漫漫长河中,惠安女如淼淼浪花,作为一种精神图腾,一直独具魅力。其饱含着的惠女精神的内核,始终像一束源源不断的光芒,照耀在海峡西岸。
简介:初识贸大,是在《求学》杂志上。在高三那个燥热慵懒的午后,我随手翻开《求学》,映入眼帘的是对外经济韶易大学的简介——金色的银杏大道、开放的校园氛围、丰富的社团活动如同午后一股清新的风扑面而来。那时的我暗暗许下心愿:我要成为贸大的一分子,我要成为一名UIBEr!
简介:雨淅淅沥沥地下着,似断似续,有时又软软地飘着,似有似无。这就是苏州的春雨。姑苏多情,情多得直上重霄九,久久不散,于是化成雨,无穷无尽地倾诉着。
简介:~~
简介:崔兴惠一九七一年出生于合肥市,别署姜斋。合肥市书法家协会会员,结庐印社社员。
简介:大意翠竹外,绯红桃花三两枝,江水暖,戏水鸭儿最先知。洒岸边,蒌蒿遍地芦芽嫩,春江中,正是河豚洄游时。
简介:2011年底的一天,韩国记者李明一准备对一个有关“麻风病儿童”的公益活动进行报道。他早早来到活动地点,抢占有利地形,架好设备,等待重要嘉宾到来。
简介:2014年8月17日,16岁的中国举重小将蒋惠花以193公斤的总成绩获得南京青奥会女子48公斤级举重比赛冠军,这是中国军团在本届青奥会上夺得的首枚金牌。蒋惠花也以88公斤的抓举成绩打破世界青年纪录。历史总是惊人的相似2013年8月17日,南京亚青会女子48公斤级举重决赛,广西小将蒋惠花以总成绩183公斤为中国代表团拿下首金。
简介:
简介:摘要阅读对学生的英语学习具有至关重要的作用,同时阅读能力也是语言技能的重要组成部分。中学英语阅读在中学英语语言学习中占很大的比重。近年来,在中考英语试题中,阅读不但在篇幅上增加甚至在分值比重中也有较大的提升。因此,拥有良好的英语阅读策略与技巧能提升学生的英语成绩。
简介:乾隆以园仿园的第一件作口邮惠山园,蓝本系私家园林寄畅园,它的主人无锡秦氏也与皇家渊源匪浅。从巡游、品鉴、题咏,到命画师描摹,再到筹划,补景,皇帝的旨意控制了整个造园活动。或许正是以这种方式,乾隆留下了他最珍视的江南记忆。
简介:无锡市惠山区以"经济优质而宜业、环境优美而宜居、生活优越而宜人"为建设目标,全力打造宜业、宜居、宜人的惠山名片。
简介:“发展普惠金融。鼓励金融创新,丰富金融市场层次和产品。”这是《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出的。
简介:移动互联时代,手机以生活必需品的姿态普遍存在着,手机终端用户已占据绝大多数。每个手机用户每天都要频繁使用手机,而手机解锁是每个人每次打开手机所必需的动作,少至几十次多到几百次,与其浪费掉这些解锁动作,不如在锁屏上玩出新花样。
简介:浦东新区惠南第二小学,地处东海之滨,是一所具有60多年丰富办学经验的“健康教育”特色学校。长期以来,学校秉承“为个性发展创条件,为幸福人生奠基础”健康教育理念,以尊重学生差异为增长点,以分层教育为关注点,积极探索适合学校发展的办学策略。在新课改理念指引下,基于学校“健康教育”办学传统以及我们对儿童教育的探索所达成的新认识,在学校发展面临新的历史机遇与挑战的时刻,我们适时地发展“健康教育”的办学理念,提出“教育应站在儿童立场上,儿童的发展是现代教育核心价值的定位”的办学观点。
简介:惠栋在乾隆年间首次打出汉学旗号,是原始要终地认识汉宋问题从无到有发生、演化的关键。晚近学人多以汉宋之孚的眼光来认识惠栋学术,与其原意颇有距离。惠栋构筑汉学,主要落实于《易》学,实渊源于宋儒而自成一说。他在钩沉两汉专门之学后,阐发《易》理,以此统贯诸经,借汉儒古义发明微言大义,以与学术高峰程、朱之学竞争,实是暗用宋儒道统之说而又修正道统论。惠栋汉学成为一时显学,引起学人主动辨析汉学名义,区分治经的求古与求是,恰恰显现清代几乎没有多少纯宗汉学的学人。
浅谈儿科病房的护理管理郑惠丽周旭
海西惠女
犹记得,惠园
惠和堂"黑洞"
仲丛惠【雕塑作品】
崔兴惠印选
惠崇春江晓景
“不配合”的朴槿惠
蒋惠花:“举起”中国首金
把课堂还给学生李惠
如何提高学生的英语阅读能力牟丽丽
从寄畅园到惠山园
“三优三宜”新惠山
张惠珍摄影作品选载
唐宁:普惠金融的CBD之旅
惠锁屏:打造App极致传播平台
浦东新区惠南第二小学
对“多读多写”的再思考林森慕丽丽
浅谈以人为本的班级管理艺术沈正莲房丽丽
惠栋构筑汉学之渊源、立意及反响