简介：原方案能从孩子不爱吃蔬菜这一真实问题着手来设计活动，但存在活动目标较多关注认知层面，活动过程关注形式过多等问题。

简介：教师在外语教学过程中应不断注入情感智商教育,利用生生互动的学习过程来培养提升学生的情感智商,可以培养学生良好的个性品质,因为学生的学习效果如何,其情感取向发挥着重要作用.

简介："体验",就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动,体验更多是指情感活动,是对情感的种种体会和感受。"注重体验"是《语文课程标准》重要的教育理念之一。"体验"是一个过程,它从亲历的实践开始,进而获得认识,形成情感,最后产生感悟,并且逐渐积累成为最宝贵的精神财富,并以此作为今后生命之旅的底蕴。体验的这种特性,

简介：多年班主任工作的经历，使我体会和感触最深的就是：教育离不开情感。离开情感的教育是苍白干瘪的，毫无生命力和说服力的教育。教师对学生的影响是很大的。学生的眼睛是最敏锐的，他们会从教师的眉宇之间、微笑或叹息中。体会教师的思想感情，会通过教师的举手投足看出情感的真伪，并通过教师心灵的窗口看穿世情。

简介：

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简介：临帖过程中的想象和情感傅合远书法是一种具有很强的实践技巧特性的艺术形式，因而学书离不开临摹古典法帖，通过对古典法帖的临摹实践，端严手指，掌握这门艺术的表现技巧、特点和规律，并由此循序渐进，步入自由创造和表现的境界，这已成为历代学书者不争的坦途和经验。...

简介：心理学家认为：“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。”要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的联系。语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教简言之，情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观是否符合主观需育不能没有情感。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。

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简介：摘要关注学生情感态度的发展，这就要求我们把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。与其他学科领域相比，语言和情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。青少年学习外语的过程在很大程度上是学习如何使用外语。既然是使用外语，那么就不可避免地要涉及人际交往和情感态度。那么，在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？本文对此展开了初步的讨论。

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简介：新一轮课程改革把情感态度作为教学目标提出，所以在当前英语教学中必须要渗透情感教学，培养学生自我概念实现，形成积极的情感态度。本文旨在探寻在英语教学过程中渗透英语情感教学的策略，以期带来积极的情感效应。

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简介：意象作为中国传统抒情文学特别是以诗词为主导地位的韵文学的一个重要审美范畴，是由《周易》的卦象和《诗经》的兴象演变而来，并在汉魏六朝时期正式形成。但《易》之卦象是原始思维的产物，《诗》之兴象是宗教思维的产物，而文学意象是形象思维的产物。因而，意象的创造生动地反映了人类认识宇宙自然从"神化"到"人化"的过程。意象是意与象的契合。但是，文学意象形成后，"意"，即人的情感意志起着决定性的作用，成为意象的本质特征，意象的虚拟性就是意象情感本质特征的反映。

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简介：现代教育理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的交流。情感是师生之间联系的纽带，起着桥梁作用。积极的情感是提高学生生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。那么，在地理教学中如何培养学生的积极情感呢？在本人长期的教学实践中有以下感悟。

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简介：摘要随着教学改革的进行，中职学校的教学也发生着巨大的变化，以往的语文教学中我们往往只重视能力的培养却忽视了情感的培养，这种枯燥的教学方式不适应社会发展的需要，为了适应现代社会的发展，我们需要需要做的首先就要正视现实，在适应当代社会发展现状的前提下，找出当今中职语文教学中存在的问题，以便及时找出其解决方法，这不仅是对学生的负责，也是为社会输送高素质人才而负责，更是中职教师的一种挑战。