简介：摘要：目标管理专家彼得•德鲁克及相关研究人员认为，明确的目标要比只要求人们尽力去做有更高的业绩，而且高水平的业绩是和高的目标相联系的。同样道理，在学习过程中，明确的学习目标以及目标性的驱动任务不仅能够强化学习者的目标意识，而且还能真正提高学习效率。这里呈现的案例，就做到了驱动任务情境化，用真实而具体的情境驱动学习任务的实施，最终培养并发展学生的学科素养。

简介：摘要：高校英语翻译教学正面临着适应快速发展的全球化和多元文化交流需求的挑战。本文借助情境认知理论作为理论支撑，探讨了它在优化高校英语翻译教学中的应用和实践价值。文中详细阐述了情境认知理论的两大核心观点：知识与实际应用的紧密联系和学习过程中的参与性，并据此提出了一系列教学策略和实例。这些包括与企业和社会机构的合作，多元化的翻译形式教学，以及现代多媒体和网络资源的有效利用。研究表明，基于情境认知理论的教学模式不仅能提高学生的学习兴趣，也有助于培养其实践能力。

简介：摘要：在小学科学的课堂教学中，创设情境需要在一定理论的指导下，遵循一定的原则。随着情境教学法的不断发展，李吉林、崔金赋等人已经对情境教学应坚持的原则做过深刻的研究，本文主要探讨在小学科学的课堂教学中设置情境应该遵循的原则，以期保证科学课堂有效进行。

简介：摘要：素质教育的不断发展，推动了传统专业英语翻译教学的优化和创新。立足于高校学生发展需要，创新教学手段和教育模式，提升翻译教学的实用性，可切实提升高素质翻译人才培养质量，为国家发展和社会进步积蓄人才。全方位了解英语翻译教学发展价值，基于社会发展需要加快教学训练的创新和优化，可有效完善素质教育结构，提升高校英语翻译教学的针对性，帮助高校生构建全新教育模式，为其长期发展奠定良好基础。基于此，本文章对基于情境认知理论的高校英语翻译教学研究进行探讨，以供参考。

简介：摘要：中国“情境教育”理论创始人李吉林老师始终将创造性作为一条教学原则。强调将学生创新精神培养有机渗透到情境教育之中。如何在情境教育理论指导下探究小学数学创新意识培养策略已成为新课程理论与实践的重要课题。

简介：摘要：随着教育理念的不断演变和学生需求的多样化，音乐教育也需要探索创新的教学模式。本文以多元智能理论为基础，旨在研究初中音乐情境教学的有效性和可行性。通过对实际教学案例的分析和学生学习情况的评估，探讨了音乐情境教学在培养学生多元智能和提升音乐学习效果方面的作用。研究结果表明，音乐情境教学能够激发学生的兴趣和参与度，提升学习动机和学习成果，并促进学生的多元智能发展。所以，基于多元智能理论的初中音乐情境教学是一种有效的教学模式，值得在音乐教育实践中推广和应用。

简介：摘要：新课标明确指出，英语教育不但要重视学生的学习成果，更要重视学生的学习过程。英语教学要重视语言实践，促使学生在真实语言情境中熟悉、感悟语言的魅力，提升语言运用能力。小学英语课堂教学中使用情境教学法，可以为学生创造更多、更接近生活的语言环境。如何让小学生在英语课堂上学得更好、更快乐，使学生形成正确的学习态度，养成良好的学习习惯，是情境教学法的核心研究内容。

简介：摘要：本文以情境学习理论为基础，研究了幼儿自主游戏材料投放策略。本文通过探索情境学习理论在幼儿自主游戏中的应用，分析了不同投放策略对幼儿学习和发展的影响，并提出了相应的建议和措施。本研究结果表明，情境学习理论为幼儿自主游戏材料投放提供了理论支持和指导，有效促进了幼儿的探索能力、创造力和认知发展。本研究对于提升幼儿游戏活动的教育价值和实践意义具有重要的参考价值。

简介：摘要：随着社会进步和发展，教育教学尤其关注与生活实际相连接，随着经济的进步和科学技术的发展，学生在生活过程中已经能够接触到各领域的知识，思维视野也在得到进一步扩展，学生课堂学习需要联系学生的生活实际，这样才能够保证学生能够学以致用，提升自身的学习效果，帮助学生养成良好的学习习惯。陶行知先生的生活教育理论不断融入初中英语课堂教学，教师在教学过程中需要关注学生的学习情况，为学生创设良好的学习情境，帮助学生提升自身的学习效率，满足学生的学习需要。本文通过对现阶段初中英语情境教学现状进行分析，希望提出在生活教育理论背景下提升初中英语情境教学效率的策略，从而提升学生的学习兴趣。 

简介：摘要：近日来，九年义务教育中，初中语文的教学引发了人们的广泛关注。无他，初中语文的教育正在进行持续更新。先是建立了大单元结构的教学模式，现在又开展了情境教育模式，增加了课堂活动的趣味性，带动学生学习兴趣。情境教学就是通过创建生动有趣的场景，树立关键人物，将课本真实还原，将感知与抽象的书本人物相结合，还原真实书本内容，这样不仅能加深学生对书本的认知还能与现实有机结合，提高课堂教学质量，减轻教师工作，增加学生理解能力和认知水平。

简介：摘要：阅读教学是推动语文教学提升水平的发动机和动力源。加强语文阅读教学的实践探索，需要通过一定的情境设置，让学生在阅读中享受到美和乐趣，在阅读中持续不断地提升能力和知识水平。目前，情境教学法已经在多个学校得到了广泛的普及，并且得到了大量的正面评价，被普遍认同是提高学生阅读能力的有效教学方法，本文基于情境教育理论对教学策略进行了研究。

简介：摘要：幼儿社会适应能力指的是幼儿对新环境的适应能力、对陌生人的适应能力和对同伴交往的适应能力。社会适应能力中包括很多要素，如情感、性格、心理等，对于幼儿社会认知、社会情感和社会技能等的培养都会起到重要作用。基于此，以下对幼儿园社会教育活动中情境理论的融合实践策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要:随着教育的不断改革，素质教育越来越深入人心。高中的政治学习对于学生来说是非常重要的，对于他们未来的发展有很大的影响。所以说，教师们要学会在基于情境认知理论的基础上对高中政治深度学习进行优化，帮助学生们在学习的过程中可以加深对于知识的理解。因此，在高中开展政治教育的深度学习是非常有必要的。本文具体分析和探讨了情境理论教学法在高中政治教育中的意义和方法，旨在全面提高高中政治教育质量。

简介：摘要：随着新课标教育理念的深入推行，对高中英语试题命制提出了更高的建议，突出培养学生英语核心素养的教学要求。英语是高中教育体系中一门重要的语言学科，情境创设是当前教育教学当中重要的教学形式，能够有效传递价值取向，是发展学生核心素养、思维认知能力的重要载体，对学生英语学习关键能力的发展具有积极作用。为顺应当前教育模式的新变化和新趋势，结合英语学科特点，高中英语教师需要充分注重情境化试题命制的有效实施，灵活挖掘命题要素，构建情境化命题制，以充分考察学生的问题解决能力、创新能力以及实践探究能力，实现深度学习。基于此，本文将结合情境化试题命制基础理念，深入探究如何有效进行高中英语情境化试题命制的有效实施。

简介：摘要：本论文基于情境认知理论，探讨了其在小学五年级语文写作教学中的应用，并提出了实施策略。情境认知理论强调知识与情境的关系，学生在特定教学情境中写作可引发情感共鸣，激发创新思维，促进写作质量提升。论文分析了小学五年级语文写作的特点，进而提出基于情境认知理论的实施策略，包括创设情境化教学环境、引导学生情感共鸣、激发创新思维等,本文得出结论，情境认知理论为小学五年级语文写作教学提供了有效的理论支持，相关实施策略有望提高学生的写作水平与创新思维。

简介：摘要：对于小学阶段的学生来说他们活泼好动，要针对学生的年龄特征，采用适应化的方式方法，才能够达到事半功倍的教学效果。情境教学在小学数学教学中的应用，能够更好的激发学生参与到知识学习的热情，提升数学教学效果，感受到数学知识学习所具有的魅力。本文重点阐述小学数学情境教学的相关措施，进而让学生感知到数学知识学习所具有的乐趣。

简介：摘要：随着教育理论的不断发展，直观情境教学作为一种新的教学方法逐渐受到关注。本文针对小学数学低段课堂中使用直观情境教学的应用方式进行了研究。从教学设计、教师角色和评价方法三个方面分析了直观情境教学在小学数学低段课堂中的应用，提出了实践建议。实践表明，采用直观情境教学可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，促进学生知识的掌握和应用，是一种有效的教学方法。

简介：摘要目的探讨情境领导理论在神经外科规培护士带教中的应用效果。方法采取便利抽样的方法选取河南省人民医院2018年6月至2020年6月神经外科规培护士51名和带教老师16名，分为对照组(25名护士，带教老师8名)与观察组(26名护士，带教老师8名)，对照组规培护士采取常规带教模式，观察组则运用基于情境领导理论的培训，比较两组的培训效果、带教质量、护士综合能力。结果观察组规培护士基础知识和操作技能考核评分、对带教老师的总体满意度、带教老师对规培护士的总体满意度高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。培训前两组规培护士综合护理能力调查问卷评分差异无统计学意义(P>0.05)；培训后，观察组规培护士该问卷6维度评分与总分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对神经外科规培护士采取基于情境领导理论的培训能取得较好的效果，改善带教质量，有效提升规培护士的综合能力，增强培训效果。

简介：摘要：随着新课程改革的有序推进、教育教学方法的不断创新，新型教学模式如雨后春笋般涌现，情境教学作为其中行之有效的一种，在小学音乐课堂上的应用逐渐引起了广大任课教师的重视。因此，本文围绕着趣味化情境、故事化情境、互动式情境的创设进行阐述，以期对小学音乐情境教学的开展提供有价值的参考。

简介：内容摘要：随着高考日语不断普及、如何提升学生的日语综合运用能力是日语教学的核心命题。在日常教学中，传统说明性教学的弊端日益显现，教学模式亟须改进。情境教学法作为一种新型教学模式，将学生置于具体情境中，有助于激发学习动力，提升语言综合运用能力。而“授受动词”是蕴含日本恩惠文化，需要深入日本人语境进行学习的语法点，适用情境教学法进行教学。