简介：【摘要】众所周知，物理作为初中阶段一门基础性学科，在初中教育教学中具有十分重要的地位和作用。一方面，为高中乃至大学的物理学习奠定坚实的基础；另一方面，学好物理能够帮学生养成严谨缜密的思考方式，让学生学会整体、全面地看问题。情境创设是初中物理教学的重要方法，既符合新课改所提倡的教学理念，也是素质教育发展的必然要求。

简介：摘要：在工程类专业认证的视域下，针对高校工程类专业核心课程教学设计与人才培养目标脱节等多种问题，基于OBE（Outcome Based Education）工程教育理念，以成果导向为出发点，对核心课程的教学进程进行改革与设计。以电子类相关专业的专业核心课模拟电子技术为例，分别对学情分析，课程目标，课程教学改革思路，课程改革特色与推广价值等方面进行阐述，形成一套符合工程认证标准、与人才培养目标对应的新的课程教学设计方法。

简介：【摘要】问题可以激发学生思考，使学生对所学知识有更深刻的认识。在语文教学中，创设问题情境能够将学生的思想带到文章中去，感受文章的情感色彩，并在一个个问题中思考文章内容，体会文章的精妙。通过问题的思考，学生的想象能力得到了提升，通过表达自己的观点，学生的语言表达能力也会有所提升。因而，教师在语文教学中应重视问题情境的创设。

简介：摘要：

简介：摘要：情境化教学近些年得到了广泛关注。情境化教学是充分利用形象方法，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。语文教师在进行识字教学时，除写字练习外，还可以巧讲汉字结构，让学生通过了解结构巩固理解与记忆。当然，在情境化教学中，教师也可以利用多媒体设备，让学生观看相关的汉字解析视频，使其在形象、直观的环境中学习汉字，从而掌握更多的汉字。

简介：【摘要】英语课程在高中教育中占有举足轻重的地位，加强英语教学手段的运用是十分必要的，而情境法作为一种新的教学手段，在高中英语教学中有其独特的优越性，它对于提高学生英语水平，推动高中英语教育的深入发展起到了很大的推动作用。文章从情境教学的深层内涵和实际特点入手，剖析了情境教学的重要作用，探讨了情境教学在高中英语教学中的应用，并对情境教学策略在高中英语教学中的应用进行了探讨，这对于提高高中英语教学质量，提高学生的综合素质具有重要的实际意义。

简介：摘要：传统英语教学僵化、机械，英语教学呈现零散的特点，造成了中学英语教学的低效、英语技能不能得到提升、英语教学不感兴趣、高中生偏科的问题越来越突出。英语是一门外语，学习最主要的是环境，而学校则是主要的学习场所，因此，在中学英语教学中，应注重情境的营造，让学生有更多的英语练习机会，培养学生的英语应用能力，并将所熟悉的人、物与上下文相结合，从而减少英语学习的困难，从而提高中学英语教学的效果。

简介：摘 要：数学是一门理工科的科目，具有很难理解，抽象的特点，对于刚入到学习领域的小学生，是一项不小的挑战，小学生的年龄虽然不大，但已对生活有了基本的了解。因此，可以利用生活情境来开展小学数学的教学，以直观的方式向学生进行数学的传达，让学生可以明白数学其实和生活是相关联的，以此来启发学生对学习数学的必要性，让抽象的数学形象化，不但可以利于学生学习的培养，也可以促进他们对学习的有效性。

简介：

简介：摘要：在近年来大单元教学在小学阶段教育中应用越来越广泛，尤其是在小学科学教学课堂中开展大单元教学模式能够让学生系统性的接受相关的知识。但是由于大单元知识较为繁琐，学生在理解方面存在一定的难度。在这一背景下，教师要加强对情境教学法的科学实施，通过多样化的情境全方位的激发学生的学习兴趣，从而在脑海中留下深刻的印象。

简介：摘要：高中化学这一学科作为当前高中阶段必修的课程之一，具有相对独立的实验性以及较强的应用性，并且占据重要的地位。通过情境教学的方法能够有效地引导学生积极主动地展开自主学习与探究，促进学生的学习思维能力得到有效的发展，帮助学生获得丰富的学习体验。本文从创设问题教学情境、多媒体教学情境、生活教学情境这三个方面入手，阐述了高中化学教学中情境教学方法的应用。

简介：摘要：小学语文是小学阶段的一门重要学科，是学习其他学科的基础，小学是学生学习汉字、认识汉字的关键时期。识字教学是小学语文最为基础且关键的内容，同时也是教学的重点和难点，识字教学质量的优劣将直接影响到学生的语文素养培养。除此以外，识字教学质量不佳，将会导致学生的语文学习积极性下降，进而影响到整体教学效率。因此，对于小学教师而言，需要提高对识字教学的重视程度，改进教学方法，促进教学质量的提升，帮助学生更好地认知和理解汉字，这对学生的语文学习能力和素养提升有着助力作用。情境教学法是一种新型教学模式，为小学语文识字教学提供了新思路。本文就小学语文情景化课堂识字教学方法展开综述，希望能够提高教学质量和效率。

简介：摘要：随着小学语文课程改革的深入，情境化课堂识字教学方法逐渐受到关注。本论文旨在探究小学语文情境化课堂识字教学的方法，并分析其在提高学生识字兴趣、降低学生识字难度以及提高学生综合能力等方面的意义。通过对趣味性、探索性和真实性等教学方法的论述，为小学语文教学提供新的思路和方法。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学语文情景化教学受到了重视，识字教学作为小学语文教学体系的重要部分，是学习其他学科的基础，也是重要的前提条件。教师必须提高对其的重视程度，有意识的培养学生的文字意识、发展其语言能力。下文中，将主要针对小学语文情景化课堂的识字教学方法进行深入研究，以此来提供参考。

简介：摘要：对于小学语文教学而言，培养学生识字能力是其课堂教学的重要内容，教师需要对其加强重视，设置教学情境，结合学生实际情况和教学需求设置教学活动，科学改进教学工作，使学生对相关汉字具有更为充分的认识，可以掌握其写作顺序，提升教学效果。本文综合探究语文教师利用情境化课堂组织识字教学的具体策略，希望能够使学生更为高效的学习语文知识。

简介：摘要：对于小学这个基础阶段的语文教学而言，小学生首先需要掌握语文基础知识，比如识字就是最为基础的学习任务，教师应该采取趣味化的识字教学方法，为了改变传统识字教学枯燥低效的局面，可以进行情境化识字课堂的建设，这样学生会直观清晰的了解生字基本结构，加深对生字意思的印象，所以取得的良好教学效果是非常显著的。具体在课堂教学设计的时候，小学语文教师可以借助故事情境激发学生识字兴趣，结合生活情境加深学生学习印象，还可以巧设游戏情境帮助学生强化记忆，显然这样的识字教学必定会是精彩和高效的。

简介：　　摘 要：识字是小学语文教学的重要内容，也是最基础的内容，只有认识汉字，才能有效地进行阅读和写作。重视小学生识字能力的培养是每一位小学语文教师的职责所在。但小学生认知能力、理解能力有效，在认识汉字时不能采取死记硬背的策略，只有结合小学生思维发展现状，认知规律来创新教法，才能引导小学生高效地记忆和理解汉字。故此，不少教学研究者提出了情景化识字教学。本文笔者就是在前人的经验上谈一谈自己的浅见。

简介：摘要：情景化教学主要是为学生营造真实的学习氛围，让学生在真实的情境中感受到知识的内涵，促进学生对知识的求知欲。在情境教学过程中教师可以通过创新教学模式，丰富课堂教学内容，充分发挥学生的主观能动性，保证学生的学习空间和实践，让学生在不断的互动和交流下，提高学生的积极性。因此，在小学语文教学过程中教师要合理应用情境化教学手段，增加小学语文识字教学的趣味性，提高小学生的识字能力和识字水平，构建高效的小学语文识字课堂。

简介：摘要：该论文对小学语文情境化课堂识字教学方法进行了深入探究。首先，对情境化课堂识字教学法进行了概述，指出其核心是以学生为主体，通过创设具体的学习情境，引导学生主动参与学习，实现识字的自然吸收和知识的深入理解。接下来，论文提出了实施情境化课堂识字教学的具体方法，包括构建识字情境的策略、利用多媒体资源创设情境、利用教学活动构建情境以及情境式游戏在识字教学中的应用。最后，通过分享和分析具体的案例，验证了这些方法的有效性和优越性。

简介：摘要：识字教学是基础，怎样加深学生对汉字知识的理解，深化学生对知识的掌握，已经成为了教育人员需要思考的问题。在以往的识字教学中，教师大多应用听、写等形式，这种手段较为落后，难以激活学生的热情，识字教学质量不理想，对此，在新时代背景下，教师必须创新理念，改革方式，顺应课改目标，打造情景课堂，以此实现学生语文思维与识字水平的不断提高。