简介：材料分析题例1.(2017年沈阳市中考第13题)材料一:2017年5月14日,'一带一路'国际合作高峰论坛高级别全体会议在北京举行。出席会议的多国政要在致辞中高度评价中国'一带一路'倡议的积极作用和重大意义,认为这一倡议为各国发展提供方案,为民众福祉创造机遇,为世界经济注入活力。

简介：从某种意义上说，作文主要就是做两件事：占有材料与处理材料。许多学生在平时的生活与阅读中，都建立了自己的材料库，但散乱无序，一座材料库，犹如打劫后的商场，满眼都是东西，就是找不到自己想要的。材料的散乱无序往往成了学生不能迅速作文的瓶颈，因此，我们有必要用一根线把自己平时积累的材料都串成一条链、结成一个网，分门别类，成为一个有机的系统。作文时，就可以根据题目或话题的要求，按图索骥，信手拈来。

简介：一篇首长讲话，质量好不好、影响大不大、传播广不广．关键要看其思想性强不强。古人讲：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”思想性就是首长讲话的灵魂，有没有切中时弊、发人深思、催人奋进的主题思想．是衡量一篇讲话稿品位高不高、能不能有效发挥指导作用的重要尺度。一些讲话让人听了或看了之后印象不深或眼睛一亮的东西不多．原因可能有多个方面，但晟重要的就是缺乏深刻的思想性。

简介：材料分析题是思品中考的重要题型．它的材料新颖、灵活、多样，设问源于教材又高于教材．将课本知识与课外知识巧妙结合．不仅考查考生的基础知识掌握情况．同时更注重考查考生的理解、归纳、总结能力。下面我们分类谈谈材料分析题的解法。

简介：摘要近几年各地的中考思想品德试题，可以发现其命题越来越凸显自主探究意识。试卷对思想品德学科的考查不仅仅是简单地要求学生将书本知识搬到试卷上，它强调基础知识，但更注重能力立意，往往创设一定背景，考查学生运用基础知识理解、分析、解决实际问题的能力，获取和处理信息、归纳与演绎能力、实践与探究能力等。

简介：摘要如何应对中学思想品德试题中的材料分析题——利用材料中的关键词来分析材料，会达到事半功倍的效果。但不是唯一的方法，需要具体问题具体分析，灵活运用。

简介：摘要：建筑材料是建筑的基础，同时也是促进建筑发展的重要因素，而人的需求是建筑材料选择的决定因素，所以在建筑的建设及创新中必须以人为本。

简介：邓小平理论现实感强，实践性强。教学过程中要体现理论与实践的有机结台．“材料分析+论文”的考试模式调动了学员学习的积极性、主动情，激活了学员的创新思维，培养了学员运用理论分析、解决实际问题的能力。这一考试模式的转换，是整个教学改革的“导航器”，它成功地撬动了教学环节的改革，启动了教学范式的转换，加深了对邓小平理论的认识，增强了对建设有中国特色社会主义道路的认同感、责『壬感和使命感。

简介：

简介：苏科版《义务教育教科书·数学》在每一章都安排了相关的“阅读”材料。据统计，整套教材共有33个阅读材料，其中涉及数学思想方法的13个，占39．4％。可见，与数学思想方法相关的阅读材料是苏科版教材中阅读材料的重头戏，这也是苏科版初中数学教材的一个特色。这些阅读材料紧扣教材内容，短小精悍，集知识性、科学性、趣味性、教育性于一体，有机渗透数学思想方法，是对教学内容中数学思想方法的提炼、延伸和扩展。

简介：摘要《思想品德》的材料题是以一段或几段材料为背景材料,设置一个或多个问题,要求学生结合材料,运用所学知识,联系社会现实或自身实际作答的一种主观性试题。这种试题能够有效地考查学生的综合能力及人生观世界观。因此,它是初中阶段《思想品德》课考试中分值较大、有一定难度的重要题型。本文试对《思想品德》材料题的题型进行分析，提出提高初中生解答《思想品德》材料题的一些对策。

简介：材料分析题是思想品德中考的重要题型，又称分析说明题或阅读分析题，是以一组或多组材料为背景材料，设置一个或多个问题，要求学生联系背景材料、运用所学知识、结合社会现实或自身实际作答的一种主观性试题。

简介：【摘要】在新课程改革不断深入的环境下，高中思想政治教学也面临着核心素养培育要求，即要在课程知识讲解的同时，加强对学生政治认同感、理性精神、公民参与意识及法治意识的培养。而要想实现上述目标，自然要教师做好教学革新，所以本文则就时政材料在高中思想政治教学中的运用策略展开了探讨。

简介：

简介：科学的解题指导,有助于培养学生思维,提高学习能力,享受学习乐趣,是教师必备的教学技能.总结材料分析题的解题技巧与规律,需要教师溯源于命题思路和命题技术,引导学生从事物的事实原委、试题的情景材料、题首引语、前题设问去寻找解题“密钥”.

简介：摘要如何应对中学思想品德试题中的材料分析题——利用材料中的关键词来分析材料，会达到事半功倍的效果。但不是唯一的方法，需要具体问题具体分析，灵活运用。

简介：摘要：将时政材料与高中思想政治教学相融合，存在忽视时政材料在高中政治教学中的价值、忽视学生主体地位以及教学模式机械化等问题。而作为辅助教学手段，将时政材料融入高中政治教学是必不可少的。因此，要积极寻找正确的方法，将时政材料运用到高中政治教学中，提升教学效果。

简介：摘要：纵观近几年的高考试题，不难发现，高考试题的素材，尤其是综合题的素材，几乎都是以时政材料作为切入点，考查学生获取解读信息、综合运用所学知识分析并解决问题的能力。例如，2017年全国卷第38题就是围绕热点“供给侧结构性改革”设置教学情境。如果考生对“我国供给侧结构性改革”方面的时政材料缺乏实质性的了解，那么在考试中对这些素材题型信息的获取和解读就会处在一个很被动的地位。因此，把时政材料融入思想政治课堂教学中，通过对时政材料的实质性解读，引导学生把自身的发展、提升与国家民族的前途命运联系起来，有利于培养学生的责任担当意识和学科核心素养。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，时政材料在思想政治教学中运用越来越广泛。以高中思政教育为研究背景，对教材内容、学生特点等方面进行分析。对教材素材和案例展开论述；通过文献法探讨如何利用好时事材料来提高课堂效率；结合案例探究怎样更好地发挥时政图片与生活实际之间联系性和生动性以及激发学生的学习兴趣等等策略材料。在教学中，教师要注重运用新课改理念为思想政治教育服务，随着新课程改革的推进，在教学中，材料越来越被重视，而高中政治教材作为一门基础性学科之一，最不可或缺的便是时政材料，因此，材料的重要性越来越凸显。

简介：摘要：高中学生是今后我国社会主义建设的主力军，教师应当通过适当地选材、巧妙地结合时政材料，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，厚植爱国情怀，涵养进取品格，立志成为担当民族复兴大任的时代新人。