简介：

简介：教育评价的主体和客体都存在心理健康问题，不健康的评价心理影响评价结论的准确性和教育评价功能的发挥。在具体分析评价过程中心理健康问题的基础上。提出了对评价主、客体加强教育评价心理健康教育的策略。

简介：摘要：随着社会的不断发展和竞争的日益加剧，学生心理异常问题逐渐成了社会关注的焦点。这些心理异常问题不仅影响着学生的身心健康，还可能对其学习和未来的职业发展产生重大影响。因此，对这些问题进行深入研究和分析，为教育工作者提供有效的参考和指导，是当前教育工作的重要任务，学生心理异常问题需要我们深入研究和探讨。

简介：摘要：随着社会快速发展，教育改革不断推进，学生心理健康问题日益凸显。学生随着升学压力，青春期变化，产生不同程度的心理异常，为有效解决学生心理异常情况，教师与家长要时刻重视学生心理发展状态，为学生今后发展打下基础，提高学生心理素质。学校开展心理健康教育时，要充分了解学生心理状态表现，掌握评价方法，积极引导学生，养成乐观良好心态。本文针对学生心理现状展开讨论，结合学生心理情况，切实促进学生心理状态良性发展。

简介：目的：了解贫困护生与非贫困护生的心理健康状况，并对贫困护生的心理问题采取干预措施，提高心理健康水平。方法：采用90项症状自评量表（SCL-90）、焦虑自评量表（ASA）、抑郁自评量表（SDS）、艾森克人格问卷（EPQ）对在校的231名护生进行调查分析。结果：贫困护生的心理健康水平普遍低于非贫困护生。实施干预：开设心理讲座、团体辅导、个别辅导，健全帮困体系、成立“自强自立爱心会”之后，贫困护生心理健康水平显著提高。

简介：摘要21世纪是知识经济时代；21世纪是创新时代；21世纪需心理健康的人；素质教育中必重视心理健康教育。

简介：摘要社会不断进步，使得机遇与挑战共存，各种社会压力剧增，人们的心理问题日益突出，而且出现心理问题的年龄逐步年轻化。目前，心理健康教育问题已经受到社会的重视，很多学校都开设了心理辅导课，并且成立了心理咨询室。

简介：摘要目的对干休所内居住的空巢老人心理健康及心理干预评价进行分析和讨论。方法本次32例研究对象均为本干休所内居住的空巢老人，按照不同时间将其平均分为两组，分别是16例，对照组老人接受单一的随访，而研究者在随访的同时实施有效的心理干预对策，对两组老人心理状况进行对比。结果在恐惧、焦虑以及抑郁评分方面，研究组均显著低于对照组，差异统计学存在意义（P＜0.05）。结论空巢老人通常伴有抑郁以及孤独等症状，所以需要给予其有效的干预对策，以此促进老人生活质量以及心理健康水平的提高。

简介：随着我国生活水平的不断提高，国家对于教育行业越来越重视，由于校园暴力、安全问题频频发生，因此国家对各阶段学生的心理健康问题越发关注，但是在许多院校尤其是高职院校中，缺少一个科学、合理的心理健康教育评价机制，因此本文将以高职院校心理健康教育评价机制为主题展开讨论。

简介：心理健康是一种积极良好的心理状态。心理健康素质就应当是指与维持一个人的积极、良好的心理状态有关的稳定的心理品质。外向、神经质、自尊等都是与维持一个人的积极、良好的心理状态有关的稳定的心理品质，因此．应当是心理健康素质的组成部分。情绪调节是指外来的和内部的封情绪的调节和监控。不但情绪调节本身是心理健康素质的组成部分，而且这些稳定的人格特质封心理健康的影响都是以情绪调节为中介的。情绪调节与心理健康、心理健康素质密切相关。因此、在实践工作中如何调节情绪以增进人们的心理健康水平，提高人们的心理健康素质应成为今后工作的重点。

简介：摘要：俗话说少年强则国强、少年志则国志、少年优秀则国家优秀。那么幼儿时期的孩子们作为祖国的花骨朵儿，更应该受到重点关注和保护。幼儿时期的孩子们还处于心智不成熟的阶段，他们对于世界和社会的认知大多数来自于父母和老师。家长在教育孩子们的时候不仅需要关注到身体健康和学习成绩，而且还需要关注到孩子们的心理健康。幼儿时期孩子们的心理是否健康将会对他们的一生产生重要的影响，因此研究幼儿心理健康教育极其重要。

简介：心理健康问题已成为全社会所关注的热点。怎样才算健康？西方许多著名的心理学家提出了心理健康的标准。奥尔波特提出了六个标准，称为“成熟者”模式。马斯洛提出了十个标准。１９４６年国际卫生大会指的心理健康有四个标志。根据起来心理健康的内容主要指与社会的协调一致，正确的自我认识，统一的人格、开朗的心境。现实生活中，完全心理健康的人是少数，多数人是处于第三状态，即介于心理健康与不健康状态之间，有时称为“亚心理健康，神经衰弱、焦虑症、强迫症、恐怖症、忧郁症都可以说是此种状态。要提高心理健康水平，维护心理健康就是一项重要的措施。

简介：摘要：随着教育的改革和发展，心理健康教育被重视的程度也越来越高，心理健康教育俨然成为学校素质教育的头等大事。为了促进小学生心理健康教育的全面发展，教师应根据教学的实际情况在教学内容中渗透心理健康教育，组织以心理健康教育为主题的教育班会，在教学中加强心理健康教育的引导，与学生多沟通和交流，时刻关注学生的心理健康发展。

简介：摘要：课程活动方案的评价是课程评价的一个重要组成部分，心理健康教育活动是新课改的亮点，因此对其活动方案的评价是保证课程改革成功的重要策略。活动方案的评价是一种特殊的认识活动，是人对活动方案所具有的价值的认定。心理健康教育活动方案的评价是对活动方案能否满足学生与社会发展的需要以及满足需要的程度做出判断的教育活动。课程评价是一种过程，它的目的是要确定课程和教学方案实际达到教学目标的程度。课程评价是对课程优劣和价值的评估。

简介：内容摘要：作为实施美育的重要途径，艺术教育对促进幼儿健全人格的形成有着重要作用。而美术活动有其独特性。然而在实践过程中，我发现在幼儿园，传统型评价以教师为主，幼儿参与得很少，显得比较被动，有的孩子评价时带者一定的利己心理，以往的评价侧重于知识点，主要放在幼儿具体了解了多少，掌握了多少，现在《指南》则更多地强调幼儿的感受和体验。幼儿在活动中是否与同伴有交流，是否有互帮互助行为、谦让行为等等都是评价的内容之一。

简介：现代社会人们越来越注重生活质量,而它又具体体现在物质消费水平、生理健康和心理健康等诸方面.而心理健康是一种看不清说不明的一种精神状态,既抽象,又很真实.

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简介：心理，是神经系统特别是大脑活动的结果，是大脑对客观现实主观能动的反映。

简介：摘要：现阶段，各地的教育发展不平衡，使得学生们大都面临着严峻的升学压力，心理健康问题也随之产生，对心理健康教育的需求因而迫在眉睫。心理健康教育虽然早已落实进“面向21世纪教育振兴行动计划”里，却仍然存在着心理健康教师不专业、靠边站等一些问题。人们普遍关注学生的心理健康问题，很少考虑到如果心理健康辅导教师不被重视，从而产生的心理健康问题，以及这样的问题会对学生和心理健康教育事业产生何种不良影响。

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