简介：德国职教引导文教学法已得到我国职教界的广泛认同,但要具体实施,还需具备足够的条件。作为从事引导文教学法的实践者,现从四个方面对引导文教学法的教学实践作具体分析,尤其是与传统教学进行比较,希望能促进引导文教学法在我国的推广。

简介：在钳工实训中，采用“引导文教学法”，对钳工实习教学方法进行积极的探索和实践。教师将需要解决的问题或需要完成的任务以引导问题的形式交给学生，学生在引导实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队协作精神。

简介：摘要介绍引导文教学法的作用和意义；从药品营销专业的“药品的陈列”这个课程的引导文设计、教学活动设计两个方面详细阐述了基于引导文教学法的教学设计案例；总结了实施引导文教学法时应该注意的问题。

简介：

简介：引导文教学法在德国职业教育和培训中，是广为所采用的一种教学方法，其特别强调培养学生独立学习、计划、实施和评估能力，本文从化．妆专业课的教学实例分析着手，详细介绍了引导文教学法实施的三个阶段七个步骤。

简介：关于职业教育的教学方法——“引导文教学法”国家教委职业技术教育中心研究所董成仁教学方法是教学过程的重要组成部分，是教学的重要手段，是教师与学生之间传递知识的媒介，是实现课程目标的主要途径。随着教育教学改革的逐步深入，教改所涉及的范围不断扩大，由局部的...

简介：摘要针对当前学生在计算机专业软件学习方面出现的一系列问题，借鉴德国的一些先进教育理念，解决在教学出现的困境。本文采用行动导向教学法之——引导文教学法，在课堂中，更能体现学生的主体作用，激发学生的发散性思维，利用不同的方法达到同样的教学效果，培养学生创新意识和综合运用能力。

简介：摘要数学作为一门基础性学科，在整个教育体系中作用显著。伴随着教育改革稳步推进，数学教学应突破传统教育模式束缚，注重引导策略对于拓展学生思维和提高学生理解能力意义重大。

简介：摘要引导文教学法源于德国，引入国内后，获得职教界良好反响。笔者在学习和亲身体验后认为引导文教学法有助于职校教师构建新型有效课堂，并将此法应用于《电工基础》课程电阻串并联电路的教学中进行验证，效果显著。笔者将其间感悟共享于此文，望对其它同仁能有助益。

简介：<正>引导文教学法是积极推动型和行动导向型的教学方式之一,推进职业教育改革,符合现代职教课程观,有助于实现职业教育的培养目标。根据篇幅长短,引导文可分为两类:一般(长篇)的引导文;小型引导文(有时也称为信息引导文),他们的区别在于处理工作任务的宽度和时间广度,在中等职业教育的课堂中,大多以小型引导文为主。

简介：本文摘要：本文针对当前作文教学普遍存在的效率不高、效果不彰的现象，提出了自己的见解和主张。全文论述了循环作文教学法的含义、理论依据、现实需要、操作过程等，提出了改进作文教学方式的想法，为作文教学的改进再探一条新路。

简介：随着新课程改革浪潮的奔腾，初中数学有效课堂模式层出不穷。本文作者从独立自学的途径、群体议论的解题方式和课堂相机引导三方面论述了自学、议论和引导的教学方法。

简介：

简介：＂自学·议论·引导＂教学研究紧紧锁定＂自学＂＂议论＂＂引导＂三个关键词.2013年11月,南通市教育局成立了李庾南实校学校,推广＂自学·议论·引导＂教学思想,有35所学校（包括外省市两所）成为首批实验学校,后来又有甘肃兰州、江苏徐州等多个地区加入实验学校共同研究.在实验学校校长例会上,大家对＂自学·议论·引导＂教学法在课堂上的实施充满期待,并希望我能就课堂实施前的教学预设（即备课）做出一些指导,

简介：摘要学生进入中学特别是高中以后，学习的自主性表现得就更加突出，随着学生年龄的增长和学生个体差异性的明显增强等特点，教师教学方法的多样性就体现得尤为突出，而引导自学教学法的优点就表现得更加淋漓尽致。引导自学教学法是把教学活动的重点放在“学”上，使学生的主体和教师的主导统一起来，学生自学和教师指导相结合的教学方法。即做到激趣引学、引导自学、讨论互学、学生讲学、精讲教学、巩固练习、总结复习、布置作业这八个方面。

简介：与传统的教学法相比,来自德国的引导文教学法更突出学生的中心地位,而把教师的角色定为辅助性质。通过对一年级学生的实验,证明以学生为教学重心的引导文教学法更有利于提高学生的学习积极性和学习效率。同时,结合学生的特点提出实施引导文教学法的建议。

简介：一、引导文教学法及其特点柏林工大的教育专家杜霖先生形象地把学习比作“呼吸”的过程，强调学习者不仅要“吸进”还要“呼出”。他指出：学习的核心是“呼吸”，伴随着思考和分析，把记忆的东西进行融合、转化成实际问题和任务，然后去解决问题。完整的学习过程至少应该包括思考、记忆、表达、传递以及行动。

简介：＂快乐教学＂是当代教育界一直深入探讨的课题。它既是一种教学思想,也是一种教学方法。对＂快乐教学＂有多种说法,就我的理解,就是运用学生喜闻乐见的教学形式,营造一种快乐的课堂气氛,对学生进行文化知识、道德观念等方面的传导和教育,让他们在愉快中受教育,获得知识,在快乐中求发展,在求知中享受快乐。下面简单介绍我的几点做法。

简介：“趣味语文教学法”是指教师在语文教学过程中运用有趣的材料，通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计、灵活的教学，而使语文学习有趣、轻松、高效的教学方法。

简介：摘要要提高学生的写作能力，可以通过多读、多看、多说、多写这几种教学方法激发学生的学习兴趣，逐步提高写作水平。