简介:【摘要】随着教育的进步和发展,教育的本质越来越清晰,以人为本、因材施教的教育理念已经渗透到实际教学工作中,个性化教学和德育教学也成为教育的重要组成部分,教育的大环境是健康的,但受传统教育模式影响,许多教师的教学方式仍旧陈旧、枯燥和单一,教学效果不理想,现阶段教育的基本理念是全面促进学生的内在核心素养能力发展,而核心素养能力中就包含创新思维能力、自主探究能力等,这些内在核心能力对于学生的知识学习起到重要辅助作用。在教育的各个阶段中,高中阶段作为学习压力较大的阶段,正是培养数学思维的最佳时期,而数学建模基于需求应运而生,本文就高中数学建模实际教学案例为课题进行深入探究,期望得出一些具有帮助性的想法和建议。
简介:摘要:为了推动“数学建模”课程改革,解决教学内容与实战贴得不紧、数学软件应用偏少、课堂教学与数学建模竞赛脱节的问题,我们通过让军事案例进入课堂、扩充数学软件应用、在教学中融入竞赛元素、课程考核提交竞赛论文等方法手段,以培养学员的创新意识、团队合作精神,牵引提升教学效果,并争取在建模竞赛中获得更好成绩。
简介:摘要:《数学新课标》认为:“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径,有助于提高学生的应用意识和学习数学的兴趣”。数学建模作为一种自主学习的方式,能加强数学与现实生活的联系,让学生感受学习数学的价值与意义,帮助学生学会思考,激发学生学习的积极性。数学建模可以培养学生的问题意识,提高学生解决问题的能力,增强学生的创新能力。
简介:在中学实行数学建模的教学,可使学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的数学问题,进而形成勇于探索,敢于创新的科学精神。
简介:摘要:利用建模教学策略对高三“基因工程复习”进行教学设计。通过模型建构,从生物学学科核心素养的视角,提高学生在新情境下有效获取信息,处理信息的能力,促进模型与建模等科学思维的达成。