学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:在线性代数中,矩阵是研究问题的重要工具,矩阵作为一种特殊的矩阵在矩阵应用方面具有更重要的作用,在研究矩阵和学习有关知识时经常要用到矩阵的性质,文章研究了矩阵的若干性质.

  • 标签: 幂等矩阵 性质 单位矩阵
  • 简介:设P=c1P1+c2P2,其中c1,c2为非零复数,P1,P2为不等的矩阵。本文主要讨论了在P1,P2可交换的条件下矩阵P的k次性问题,得到了更为一般的结论,推广了文献[1,2,4,5]的结果。

  • 标签: 幂等矩阵 线性组合 k次幂等性
  • 简介:设H是复的Hilbert空间,B(H)表示H上线性有界算子全体按算子范数所成的Banach空间。设T∈B(H),记T的零空间为KerT,即KerT={x|Tx=o,x∈H}·显然有KerT?KerT~2。本文讨论一类满足性质KerT=KerT~2的算子类。定义设T∈B(H),若KerT=KerT~2,则称T为J类算子;若对任何有界点列{x_n},

  • 标签: 幂等 零空间 强收敛 界点 正整数 紧集
  • 简介:设G是对角线元为矩阵的2×2分块方阵,利用矩阵理论和方法,研究并得到了对角线元为矩阵的2×2分块方阵G的k次数量性,确定了方程G^k=hG有解的充要条件,其中k=2,3.

  • 标签: 数量幂等矩阵 分块矩阵 数量幂等性
  • 简介:若有最小正整数m使当m〉l时A^m=A^l成立,称A为本质(m,l)矩阵.本文讨论了本质(m,l)矩阵的特征.作为应用,给出了本质m对合、本质m矩阵的等价刻画,讨论了最小多项式与本质(m,l)矩阵的一些关系.

  • 标签: 本质(m l)幂等矩阵 矩阵秩 JORDAN标准形 最小多项式
  • 简介:变换的值域与核在线性空间的直和分解中有着重要应用.文章对同一线性空间上两不同变换的值域与核相等问题展开讨论,给出了一个两者相等的充要条件,并把该充要条件推广到p次变换上来,同时得到两变换核与值域之间对应相等的充分条件,并在更一般的条件下,给出了两秩线性变换值域与核对应相等的一个必要条件。

  • 标签: 幂等变换 值域
  • 简介:本文研究了Dn中元的某些性质,给出了元的另一个等价刻划以及两元之积仍是元的一个充要条件.

  • 标签: 双随机矩阵 幂等矩阵
  • 简介:设G是实数域瓗上对角线元为矩阵的2×2分块方阵,利用矩阵理论,研究了这类矩阵G的数量性以及满足数量性条件G~2=λG(0≠λ∈R))的矩阵的广义逆.通过研究得到了数量性G~2=λG成立的条件,确定了满足条件G~2=λG的分块方阵G的{1}-逆,{3}-逆,{1,3}-逆以及其表达式.

  • 标签: 广义逆的表达式 数量幂等矩阵 分块矩阵 数量幂等矩阵的广义逆
  • 简介:设U为具有单位元I的Banach代数,P,Q为其上的元.给出P-Q,PQ,PQ-QP为群逆的等价刻画.

  • 标签: 幂等元 群逆 积与差
  • 简介:实矩阵从几何角度理解,可以看作欧氏空间到欧氏空间的线性变换。文章主要利用实矩阵的几何意义,给出了实矩阵一些性质的不同证明,并给出了实对称矩阵的一种刻画。

  • 标签: 实幂等矩阵 特征值 特征子空间
  • 简介:应用数域上(m,l)矩阵与m矩阵的关系,得到了数域上(m,l)矩阵的l次方的代数等价、相似和特征多项式相等是互为确定的结论,由此推广改进了数域上m矩阵的代数等价与正交性的相应结果.

  • 标签: (m l)幂等矩阵 代数等价 矩阵相似 特征多项式
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:同底数乘法法则:a^m·a^n=a^m+n,同底数相乘,底数不变,指数相加.要注意其底数a可以是任意的数和式,指数为任意的整数(初一时只取正整数).此法则也适应于三个或三个以上同底数的相乘,即a^m·a^n·a^p=a^m+n.

  • 标签: 运算方法 初中 数学 学习辅导 解题思路
  • 简介:正荣誉2006年度影视星锐榜十佳之首2007年福布斯中国文化娱乐体育产业最具潜力名人奖2008年第七届中国金鹰电视艺术节最佳女演员2010世界华人精英代表大会首枇形象大使杨小的时候比较顽皮,别的小孩子学钢琴、学跳舞、学书法,可她却学什么都静不下心来,于是父母就让她参加了一个小演员培训班。(无心插柳柳成萌,这不,小杨啊,成童星了!)

  • 标签: 宝贝 少儿电视 电视艺术 福布斯 中国 电影学
  • 作者: 陈伟方曹勇
  • 学科: 文化科学 > 教育学
  • 创建时间:2008-12-22
  • 出处:《现代教育教研》 2008年第12期
  • 机构:今天的数学课堂上,以新课改理念指导教学实践已成为广大一线教师的自觉行动。传统的“变式教学”、“双基教学”、“解题教学”等与新理念下的“启发式教学”、“素质教学”相结合,形成了新数学课。在教学实践中我们以确立学生主体地位为始终,竭尽手段来调动学生学习的积极性,尽可能地发挥学生的主体作用。同时我们作为课堂的设计者、引导者能轻驾课堂,引导学生探索新知,体验成功的喜悦,感受探索的乐趣,就得花费大量的精力来做些准备。幂的大小比较,是高中数学第一册(上)函数教学中的重点,也是难点内容,我们通常都是运用函数的单调性来比较它们的大小,但很多时候,因底数或指数不相同,不能直接利用函数的单调性.本文就幂的大小比较谈谈一些常用方法和特殊方法.
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:学完“有理数的乘方”一节后,我们来思考下面这个问题:当指数是()时,负数的是正数;当指数是()时,负数的是负数。应该怎么填呢?我们还是先来理解乘方的意义。

  • 标签: “有理数的乘方” 探求 负数