简介：台湾地区自从1987年7月16日“解严”以来,社会发展日趋多元开放,面对着政治、经济、社会、文化对传统教育的冲击,台湾“立法院”于1994年2月7日颁布了“师资培育法”,从此师资培育由一元化走向多元化。改变了传统师资培育由师范校院负责的方式。本文谨就1987年之后台湾地区在师资培育方面的改革情况、由此产生的问题及其解决策略作一概括分析,并略述浅见。一、台湾地区师资培育的改革(一)政策与法规方面1994年以前,台湾师资培育皆采用一元化、公费、分发、中小学教育分流培养政策,自1994年“师资培育法”通过后,政策有了很大的转变。“师资培育法”全文共计20条,其重点包括:

简介：峡晖中学创办于1999年秋季，在各级党政和教育主管部门的正确领导下，经过师生的共同拼搏和不懈努力，办学设施日趋完善，学校教育教学管理初步形成特色，办学质量、声誉日益提高。学校先后被评为镇先进单位，潮阳市“无毒学校…‘达标学校…‘一级学校”，汕头市“美丽校园”。全国中语会重点科研课题语文“读写创”实验学校等，学校党支部还被评为“市先进基层党组织”。初步实现了“先达标、出特色、上等级、育英才”的目标。

简介：摘要师范院校声乐教学的师资培养不同于专业音乐学校，培养的学生不一定是歌唱家，但是他必须掌握声乐的基本理论和基本演唱技巧，懂得声乐教学的基本原则和基本方法，具有比较全面的良好音乐审美能力。本文从声乐教学的基本规律和特征、声乐教学在师范艺术教育专业中的地位和作用进行分析研究。阐述声乐教学在师范艺术教育中因寻求多形式、多层次的教学方式，体现师范声乐教学的特点，适应中小学音乐教学。

简介：自1994年《师资培育法》颁布后，台湾地区的职前幼儿师资培育在相关政策法令、培育机构、职前课程及教师资格检定等方面发生诸多变化。台湾地区未来的职前幼儿师资培育将严格规范师资培育大学办学以保证师资培育品质。优化培育课程方案并推动实习及资格检定改革，进一步畅通培育管道并强化师资生遴选，迈向优质化的师资培育之路。

简介：台湾师资培育制度已走过百年历史，经历草创期、师范体系建构期、多元培育期，进而迈入精进再造期，其源自日据时期殖民教育政策、沿用大陆法制，但历经数次变革已然建立具有本域特色的师资培育制度，期待采取“标准本位”师资培育取向，建构多元的师资培育模式，采用标准的师资培育规范，提升觉醒的师资专业知能，从“师资职前培育”、“师资导入辅导”、“教师专业发展”及“师资培育支持体系”4大面向，拟定9项发展策略与28个行动方案，以期建构“专业标准本位”与“师资培用一体”的师资培育体系。

简介：在台湾,要成为合格的特殊教育教师,须修足40学分,完成教育实习,并通过特殊教育类教师资格检定考试。目前台湾有13个特殊教育学系,是特教师资的主要来源。大陆经济起飞、教育普及,为落实《特殊教育提升计划》,在特殊教育建设上加强投资,正当其时。岭南师院以＂粤台教师教育协同创新发展中心＂平台为依托,全面开展特殊教育学科专业建设、课程教师聘任、教师培训、协同培养特殊教育专业人才。符应当地社会的需要,扣紧世界的脉动,发挥高起点、高动力、高视野的三高特色,建立＂现代人—大学生—特教人＂三连贯卓越师培制度,培养多元专长、理论与实务兼顾的中小学特教教师。

简介：12月23-24日,由厦门城市职业学院主办,以“新时代·一流高职·一流师资”为主题的“2018年计划单列市高等职教五校联盟论坛”在福建省厦门市举办。来自深圳职业技术学院、大连职业技术学院、青岛职业技术学院、宁波职业技术学院、厦门城市职业学院的院校领导及各校人事处、教务处及骨干教师代表200余人,共聚一堂,探讨新时代一流高职院校建设中如何培育一流师资的问题。

简介：印度尼西亚本土华语师资专业化是一个动态的发展过程。根据印度尼西亚本土华语师资的历史和现状,应区分＂职业＂与＂专业＂两个概念,一方面要着眼于职业化,深化在职华语教师的培训,根据＂经验学习周期＂,突出认知规律,强调培训对在职华语教师认知层面的作用,将培训效果有效地落实在教学行为目标上;另一方面要加强新生代本土华语师资的培养,在构建有效的管理体系的基础上,将非定向型培养体系和定向型培养体系结合起来,实现新生代本土华语教师的学历化和专业化。

简介：在对农机龙头企业、农机中高职学校、普通高等院校、农机大户等广泛调查分析的基础上,归纳出了新型农业经营主体的能力结构和以农业机械使用与维护实践能力为核心的培养模式,提出了新型农业经营主体培育的两个途径。结合大学应用型人才培养创新,本文还对农机化本科职教师资的能力标准、能力实现矩阵、实践环节设计、成长规律等进行了系统分析。

简介：《师资培育法》的颁布，打开了台湾师范教育市场化的阀门。师范院校在优势尽失的情况下，又面临着“供需失衡、教师流浪”的新困境。为此，各师范院校无不亟思突破，纷纷通过内外调整因应转型。在此过程中，台湾师范院校取得了一定的成效，也积累了丰富的经验。基于此，为大陆师范教育发展提出若干意见或建议。

简介：我市78所中等职校中，现有专兼职教师共4329人，其中专任教师3334人，兼职教师995人；文化课专兼职教师数为2074人，专业课专兼职教师数为1721人，专兼职实习指导教师为534人。专业课教师中

简介：中共中央、国务院近日印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。（来源：中国政府网）

简介：多年前的一次培训会，让我与《师资建设》不期而遇。还记得，那次培训会的培训对象是巫峡教育管理中心辖区各中小学办公室主任.

简介：摘要：本研究旨在探讨技工院校师资的职业能力提升与师资团队建设。通过文献综述和案例分析，揭示了师资职业能力提升的重要性及影响因素，以及团队建设对师资队伍整体素质的促进作用。研究发现，不断更新的教育理念、专业知识和技能培训是师资职业能力提升的关键。同时，建立有效的团队合作机制、激励机制和评价体系可以有效提升师资团队的凝聚力和专业水平。本研究为技工院校提升师资素质、提高教学质量提供了理论指导和实践参考。

简介：“师”，原为效法之义。由此引申为以可资效法或可资鉴戒之人为“师”。这种“师”的观念在传统的师资文化中，一直传承至今。在教与学组织萌生以后，逐渐形成以授业为职能之师，即弟子的“业师”。随着时代变迁、授业职能的演变，师资文化日益复杂。其中存在今古师资文化的异同与中西师资文化的异同，师资文化本该成为研究的对象，然而实际情况未必如此，个中缘由也就值得研究。

简介：近年来，我国中小学教师队伍建设取得重要进展，随着农村经济社会发展和农村义务教育经费保障机制的逐步建立，进一步加强农村师资力量成为发展农村教育的当务之急。教育部师范司2009工作总体要求规定：“以加强农村师资力量为重点，全面提高教师队伍整体素质。”

简介：合理配置教师资源能有效地促进义务教育均衡发展。从促进城乡义务教育均衡发展的过程来看，一个区域的师资配置大致要经历数量满足、质量提升、个性化配置为主导任务的三个师资配置目标。由于区域师资配置的不均衡性，我国师资配置往往需要同时面对三种配置目标，这为师资配置政策设计和实践改进带来了特定的挑战，国家和地方的师资配置需要根据其面临的师资配置目标交叠的现实进行政策设计，学校需要在宏观政策设计框架下进行具有自己特色定位的师资配置实践努力。

简介：在第四届中国民间工艺品博览会上，一批优秀的艺术家、艺术企业家及其他们的作品脱颖而出。根据《中国创造》民间文化品牌评定标准（试行），“中国民间文化产业示范基地”、“中国民间文化产业十强企业”、“中国创造民问文化品牌领军人物”、“国外使节最喜爱的中国优秀民间文化品牌”、“中国优秀民间文化品牌企业”、“中国创造民间文化品牌珍贵艺术品”、“民间文化品牌艺术家”也相继出炉。

简介：1997年2月1日,是徐特立诞辰120周年的纪念日,在迎接这纪念日到来的时候,重温徐特立的教育思想、教育经验对当今办好教育、当好教师仍然有着十分现实的指导意义。徐特立曾经十分谦虚地说"我只是一个实际工作者,不是理论家、作家、政治家或教育家,而是一个老教书匠,和教育行政负责人、身教主义者罢了。"正是这位"实际工作者"在几十年的教育实践中,在平凡的教师岗位上,积累了宝贵的经验,形成了有价值的教育理论、教学原则。他以"学而

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