简介：摘要：培养幼儿的探究能力是幼儿园的教育重点，引导幼儿对世界进行自主探索，从中发现问题，并学会寻找问题背后的答案，通过对幼儿园资源的整合与利用，引发幼儿进行探究。种植活动实践性较强，引领幼儿参与其中，渐次培养幼儿的自主学习能力，引导幼儿从中发现问题，提高幼儿解决问题的能力。本文以幼儿园“小农场”为线索，通过种植活动，探究如何培养幼儿的自主学习能力。

简介：摘要：伴随课改日渐深入，如何更好地引领活泼好动的孩子们拓宽课程、拓展课堂、培育能力，成了我园发展中遭遇的新课题。因而基于幼儿园小农场建农场护卫队，能让幼儿从不同的角度观察，在开荒种地、直接感知、亲身收获的体验中，认识和了解各种蔬菜，促使幼儿理解劳动意义，习得劳动技能，感受劳动乐趣。

简介：摘要：伴随课改日渐深入，如何更好地引领活泼好动的孩子们拓宽课程、拓展课堂、培育能力，成了我园发展中遭遇的新课题。因而基于幼儿园小农场建农场护卫队，能让幼儿从不同的角度观察，在开荒种地、直接感知、亲身收获的体验中，认识和了解各种蔬菜，促使幼儿理解劳动意义，习得劳动技能，感受劳动乐趣。

简介：摘要：幼儿园教育纲要指出,在幼儿生活经验基础上帮助幼儿了解自然环境,关爱动植物及周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源。我们要在日常的植物角中让幼儿领略植物的奇妙之处,了解大自然的奥秘,认识人,动物,植物之间的密切关系,从而唤起幼儿对大自然的热爱,对花草树木的热爱,促使幼儿关心,热爱,保护环境。着社会对个体综合素养的日益强调，幼儿园教育正逐渐转变为注重培养实践能力、责任感和团队协作精神的教学模式。在这一背景下，小农场种植活动作为一种富有实践性的教育形式备受关注，为幼儿提供了独特的锻炼机会。幼儿通过亲自参与植物的种植、养护过程，不仅能够培养实际动手的技能，更重要的是在团队协作中培养责任心和合作精神。然而，尽管小农场种植活动在幼儿园教学中的潜在益处显而易见，其具体应用及效果仍需深入研究，为更好地推动幼儿园教育提供科学的理论支持和实践指导。因此，本文旨在深入探讨小农场种植活动在幼儿园教学中的应用，系统评估其对小班幼儿发展的影响，为幼儿园教育提供更为有效的教学策略和方法。

简介：

简介：

简介：摘要：在小农场种植活动的开展过程中，主要是对幼儿进行观察力、认知等能力的培养，通过这种有意义的活动，让幼儿可以形成一个人对客观事件的基础认知，而利用好全收获的教育理念，则可以进一步的提升幼儿对于这种小农场种植活动的认知程度，让幼儿感受到更多的活动乐趣，并为之后的教学工作打下良好的基础。在本文的分析中，主要基于小农场种植活动当中的项目活动的教育方式进行针对性的阐述。

简介：【摘要】

简介：摘要：在新课标发展的不断深入下,学校,教师都在积极探寻适合幼儿的教学模式,社会各界,学校,教师,教育机构等都在展开研究,希望能够开发出一种适合中国儿童的教学模式."活教育"主张要以儿童为中心,大自然以及社会是教材,在与大自然以及社会的深入交流中学习,成长,寻找到进步的方法,"活"是"活教育"理论的中心思想。中国传统的教育模式有着"死读书,读死书"的刻板印象。活教育理论要求在“活”,为枯燥的教学课堂带来活力。在这种思想的指导下,结合幼儿课程,生成具有特色的小农场活动。在此实践活动的过程中,提倡教师灵活运用教学方法,通过探索式的实践以及亲身体验,充分调动幼儿参与活动的积极性。陈鹤琴先生的“活教育”思想内涵丰富，为课程的架构和实施提供了重要的理论支持和实践指导意义。幼儿园应积极践行陈鹤琴先生的“活教育”理念，有效开展幼儿小农场活动。本文从以下几点分析了如何通过小农场活动有效地培养幼儿的观察能力、合作精神、创新思维以及问题解决能力 ，以期提高幼儿的自主意识，供广大幼教工作者参考。

简介：浪费的现象随处可见，就拿学校的午餐来说，我们发现每次同学们倒掉的剩菜剩饭都很多，真是太可惜了。一次，香港姐妹学校带来了“厨余变堆肥”的环保课题，我们从中夫受启发，也尝试着自己动手做一做。

简介：【摘要】幼儿园小农场是通过建构适合幼儿活动的种植环境，按需投放农耕农具，让幼儿在宽松的自然环境中操作体验、探索发现大自然的神秘与美好。基于“活教育”理念下的小农场活动激发了幼儿的积极参与，幼儿在种植、管理、收获等活动中获得各种能力的提升，促使小农场活动自主、有效。

简介：

简介：【摘要】自主观察活动是基于幼儿经验，关注幼儿观察兴趣、主动性的教学形式。真实自然的小农场是引发幼儿自主性观察的重要场所。基于农场中自主性观察形式较单一等问题，笔者以“甘蔗地那些事”为例，分析幼儿自发、交互、延续观察的行为表现，从满足需求、师幼互联、生活拓展三个方面阐释支持策略。

简介：摘要：随着现代生活节奏的加快，幼儿大多时间只能在幼儿园内或室内接受教育，抑制了幼儿与自然的近距离接触。陶行知提出了“生活即教育”的教学观念，让幼儿在自己的体验中学习，在大自然中学习，以大自然为师，通过对大自然的亲密接触，使幼儿在自身的感知中进行学习，培养幼儿的各种能力。本文利用班级的小农场，以及展开餐后散步活动让幼儿接近大自然，将陶行知思想在幼儿园种植活动中进行深度应用。

简介：

简介：姜堰市农业适度规模经营起步较早。近年来,随着农村改革的逐步深入,姜堰市委、市政府顺应形势发展的需要,以保供增收为目标,以优化生产要素配置、发展农业生产力为方向,在全市范围内大力推进以小农场为主要样式的农业适度规模经营,取得了明显效果。到1994年底,全市劳均经营粮田15亩以上的规模经营单位已发展到281个,经营耕地5.08万亩;经营水面100亩以上的乡村

简介：摘要：黑子子、白花花、红杆杆，说的是什么农作物呢？就是我们这学期播种、养护和收获的荞麦。在《打荞麦》的民谣中，我们开始对荞麦产生了兴趣，经过前期的调查和学习，在9月22日，我们翻土、播种下了荞麦的种子，看着它们出芽、长高……小小的农场，不仅可以让幼儿足不出户就能体验种植、管护、观察、探索的时间过长，还让幼儿有自己动手、快乐劳动的体验，是一本亲近自然、融入自然的“活教材”。

简介：【摘要】面对学前教育中普遍较为缺乏系统性生命教育的现状，笔者结合自身工作实践，案例式地将自身3年来的小农场活动进行总结。认为育苗基地实践是幼儿园进行系统性生命教育的一条有效途径。通过实践感知种子的萌芽、生长，理解生命成长过程中的问题，感受生命的成长，让孩子从小树立珍惜生命、呵护生命的意识，为生命成长的价值铺垫美丽的底色。

简介：

简介：摘要：现阶段，儿童经验已经代替以往的学科知识，成为了幼儿园教学中的重要内容。基于此，本篇文章主要通过幼儿园小农场对儿童经验的培养，展开具体的分析与探究，并深层次挖掘幼儿园小农场对于儿童经验培养的真正意义，旨在有效提升我国幼儿教育的整体质量与水平。