简介：

简介：背景:听过两次别人的公开课《我若为王》,一种是完全开放式的:学生读书,然后提出疑问,由同学或老师帮助解决问题。另一种是较为传统的:介绍作者、文体,梳理结构,分析语言和思

简介：几乎所有地方的中考英语听力试题都采用了“对话理解”这种题型。一般分为“简短型对话理解”、“段落型对话理解”和“识图型对话理解”这三种题型。主要考查考生对所听对话及相关信息的理解能力。“简短型对话理解”通常只设计一个问题，内容涉及时间、地点、人物、态度及反应、原因与结果、身份和职业、数字加计算等。

简介：对话理论是巴赫金语言哲学的理论支柱，对话性是其超语言学理论的核心。巴赫金对话理论具有深厚的哲学基础和理论渊源，对此人们已有大量论述。然而，关于维尔比的表意学与巴赫金的超语言学之间有何关联，学界鲜有讨论。

简介：人作为社会关系的总和，在其身上集中体现着人的关系。师生关系是教育教学中决定其系统生命力的最重要的因素，一切教育的行为和结果最终是在师生的关系中实现并获得的。哲学解释学认为，人与物、人与人、人与世界之间的关系可以概括为“理解”与“对话”的关系。从这种关系的新视角来看待师生关系将对新型师生关系的理解就有着巨大的启发意义。

简介：作为公民伦理规范的公民道德，依据公民行为的范围和性质以及来自于生活领域的分域看待，即公民道德本身的不同侧重，可以区分为“公民的道德”与“（公民）公共道德”的双重意蕴。而公共领域因其所具有的公共性、自由开放性、交往实践性和商谈伦理性等精神特质，不但成为公民公共道德的真实存在之域，更与公共道德的价值期许之间有着融洽的契合与互动。而由公民道德的形上关照到形下践行，同样需要我们在对话的场域中给出理性而合理的看待，即公民道德的践行和提升，需要制度与法律的支持和保障，需要来自公民道德教育的长期努力。需要公民在文化传统体认基础之上的道德自觉。

简介：认知语境在话语理解中占有十分重要的地位,它揭示了话语理解的认知心理依据,制约着对语言的理解。话语理解与人的思维活动是密不可分的,它们相互作用、相互影响。本文探讨了认知语境与话语理解之间的关系及其制约作用。

简介：摘要汉语的阅读理解往往从一些句子中提炼出重要的信息。这些关键信息往往就隐含在关键句段中，学生阅读时要把重点词语、句子画出来，再重点理解和分析。就是最奇妙的"学的"和"说的"，所以在汉语教学中，教师要正确全面地理解朗读的要求，注意把朗读要求与具体的语言文字结合起来，让学生充分地读，让学生自读自悟，那么朗读训练的要求就容易达到了，书读好，读熟了，汉语训练的目标就不远了。

简介：通过对教材中5个案例的重新审视,感受教材的简洁之美、概括之准、说理之强.希望通过对话教材,探析教材的意蕴与风格,更好地为教学服务.

简介：摘要建立高效课堂必须实现教师与学生的平等、师生关系的和谐、对话的有效、思维碰撞的适度。只有理解学生才能实现师生之间的有效沟通，实现师生关系的和谐。理解学生就要做到尊重、信任学生，经常鼓励学生，倾听学生的心声。

简介：后现代主义倡导以“主体间性”使人走出单子式绝对个体的绝境，在动态的教学过程中，通过师生之间互为主体的交往沟通，体验他者，认可差异，建构师生之间后现代视阈中的平等对话关系。对于后现代主义凸显出的异质性、矛盾性和消极性，清醒地理论反思势必成为一种必然。

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简介：本真的师生交往能为改善师生关系和提升学校教学质量起到重要作用。哲学诠释学已成为当前指导师生交往的重要理论依据,为构建理解与对话的师生观提供了新的视角。理解是诠释学研究的基本问题,师生间的相互理解与对话是师生交往中意义创生的过程。成见是师生相互理解的前提,理解是师生视域融合的过程,对话是师生双方实现视域融合的方式。

简介：

简介：哲学解释学是当代一种重要的哲学思潮。从哲学解释学出发,当前德育评价的困境表现为以下三点:既定行为规范背后不被承认的“合理前见”、强制符合标准背后被规训的“视域”、以及固定操作程序背后对“语言”的忽视。通过回溯我国现代德育评价的历史,我们发现,走出德育评价的困境需要以一种包容的心态构建一种“融合型德育评价”。以哲学解释学理论为基础,“融合型德育评价”的评价标准要能容纳个人表达;评价过程要在创造精神基础上走向交往;评价方法要回归开放的对话情境。

简介：一伦理学的研究似乎正呈现出两种不同的路向:一是注重史料的梳理,识读传统文本,考察先人智慧,试图以此得出符合历史本真的解释;一是采取现实的态度,瞩目生活世界的林林种种,面对各个不同的社会领域作出道德思考,提取其伦理层面,以规范具体领域的行为.

简介：本文以格赖斯的合作原则及“会话含义”理论为指导，对小说对话的理解与翻译作初步的探讨。结合这一理论产生会话含义的典型情形，以《名利场》中人物对话翻译为例，总结出具体的翻译方法与策略，

简介：本文以格赖斯的合作原则及“会话含义”理论为指导，对小说对话的理解与翻译作初步的探讨。结合这一理论产生会话含义的典型情形，以《名利场》中人物对话翻译为例，总结出具体的翻译方法与策略。

简介：世界民族音乐教育已成为多元文化音乐教育不可缺少的一部分，但目前的世界民族音乐教育更多的是停留在一种音响层面而缺失文化的理解。作为文化理解的音乐教育主张“把音乐作为一种文化”或“文化中的一部分”来传授，然而在实际教学中，人们对如何进行“文化理解”缺乏足够的理论认识。本文主要从哲学解释学的角度对“理解”进行探讨，指出“文化理解”是世界民族音乐教育的前提．而“文化对话”则是世界民族音乐教育和发展的途径。