简介:【摘要】:目的:分析看图对话教学在内分泌科实习护生教学中的应用效果。方法:将我院内分泌科2018年~2020年1月接收的96名实习护生为研究主体,应用方便抽样法将其平均分成两组,分别是研究组和常规组,各组纳入48例。在教学过程中,常规组接受传统教学,研究组接受看图对话教学,分析教学满意度、教学成绩以及教学质量。结果:与常规组教学情况相比较发现,研究组教学满意度较高。教学成绩评分较高,各项教学质量较高,两组间存在较为显著的差异,P<0.05。结论:在内分泌科实习护生教学中实施看图对话教学,可显著提高教学满意度,有利于教学成绩的提高,进而促进教学质量提高,是一种较为理想的教学方式。
简介:摘要:目的:分析意象对话技术应用于非全身麻醉手术患者心理护理中的效果 。方法:选取 2018 年 6 月 ~2019 年 4 月 在 我院择期接受手术治疗的 78 例 患者作为观察对象 ,随机分为 A 组和 B 组,每组 39 例, 对两组均进行常规心理护理,对 A 组的常规心理护理应用 意象对话技术, 比较两组的护理前后 焦虑情绪量表( SAS )评分、 抑郁情绪量表( SDS )评分、血压及心率。结果: 在 SAS 评分和 SDS 评分方面,护理前两组无统计学差异 ( P > 0.05 )。两组护理后的各项评分均低于护理前( P < 0.05 )。 A 组护理后的各项评分均低于 B 组 P < 0.05 )。在 血压、心率方面,护理前两组无统计学差异 ( P > 0.05 )。两组护理后的各项数据均低于护理前( P < 0.05 )。 A 组护理后的各项数据均低于 B 组( P < 0.05 )。 结论:在对非全身麻醉手术患者的心理护理中应用 意象对话技术,可平复患者情绪,调整患者状态,提升治疗效果,对患者的手术治疗具有巨大价值。
简介:[摘要]目的:分析PBL教学联合生命教育教学模式在妇产科护理教学中的实际效果。方法:选择我校2020年9月-2021年9月护理专业52名学生为研究对象,将其随机分为对照组(n=26)与研究组(n=26),对照组护士采用常规的护理教学方案,研究组则采用PBL+生命教学模式,实习结束后对比两组实习护士的考核成绩以及教学满意度,并邀请学生对护理认知程度进行评价。结果:对照组学员与研究组学员对护理教学的认知程度存在明显差异,研究组对生命价值、急救教育、压力释放、护理态度的认知评分明显高于对照组;研究组在教学理论成绩与实操成绩上均较实习前有显著提升,且研究组高于对照组(P
简介:【摘要】:住院医师规范化培训的目的是将理论知识与临床实践相结合,促使医学生向临床医生转变。教学查房就是临床教学的重要方式之一,将 PBL教学模式引入教学查房可促使学员由被动接受变为主动思考,有利于临床思维的养成,提高教学查房的效果。