简介：

简介：摘要：家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任老师，所谓家庭文化资本，是指家庭成员通过交流、沟通、实践所积累的社会资源，其内容包括父母的学历、文化知识、文化修养等具体的资本概念，在家庭、学校、社会的实践活动中，不同阶层、不同文化的家庭能够表达出不同的文化资本，对于学前幼儿的身心发展有着至关重要的作用。

简介：在＂地位优势是如何传递的＂这一主题下,延续教育分层的研究脉络,在家庭地位和教育分层之间引入文化资本变量,探讨教育过程中MMI假设形成的深层机制问题。通过对上海居民的经验分析发现：文化资本在教育转换中的作用得到支持,但文化资本作用具有变动性特征;在较高阶段的教育转换中,文化资本作用有减弱的趋势;文化资本的价值是由社会环境决定的,在不同时期传递代际优势的文化资本是不同的。因此,文化资本不是一个抽象的概念,它是在一定的社会环境内发生作用的;文化资本也不是一项整体性的资源,其亚分布结构也决定着在教育过程中的效用。

简介：

简介：在新全球化时代，西方文化资本与文化产业的当代出场是资本创新逻辑的必然结果。在周期性危机中探索创新之路的资本不断变换自己的主导形态，从工业资本到金融资本，再到知识资本和文化资本，不断重塑历史场景，造就新的资本拜物教，同时也不断创造新的生产繁荣，实现推动历史的新的“伟大文明作用”。文化资本和文化产业就是资本创新的当代出场形态。文化产业是文化的资本化、创利化的结果。文化资本与文化产业和以往一切资本功能一样，既有推动社会经济和文化发展的一面，同时也有“另类牵引”的消极作用。

简介：采用测验法、问卷法，对家庭文化资本与5～6岁儿童词汇水平的关系进行的调查表明：（1）总体而言，家庭文化资本对儿童词汇水平具有显著影响。家庭文化资本越丰富，越有利于儿童词汇水平的提高。（2）在家庭文化资本各维度中，家庭文化环境对儿童词汇水平影响最大，其次是家庭语言教育观念、家庭教养方式，相较而言，父母教育程度对儿童词；E水平影响最小。（3）在家庭文化资本各因素中，家庭文化活动、“情感温暖与理解”因子、建构语言教育观、家庭语言环境对儿童词汇水平具有显著正向影响，“拒绝”因子和传统语言教育观具有负向影响。研究者据此提出相关教育建议。

简介：子女的非认知能力在家庭再生产中越来越受到广泛的关注。基于初中生调查数据。本研究采用主成分分析法得出了非认知能力综合指标的取值，并进一步利用OLS法分析了非认知能力的影响因素。结果表明，家庭收入、父母职业、受教育程度、文化活动参与、家庭藏书量、以及所在年级、学校教学质量等都对子女非认知能力有显著的、正的影响；参加兴趣班、性别的影响不显著。因此，家庭背景和文化资本对子女非认知能力有明显的促进作用。

简介：家庭文化资本是文化资本在家庭场所的延伸,是家庭对社会文化资源的吸取和占有.注重家长素质培养,提升家庭的具体化文化资本;整合社会客体化资本,弥补家庭客体化资本的不足;加强家长的教育智慧,发挥家庭体制化资本的有效作用,对中学生思想品德的培养具有重要意义.

简介：本文利用PISA-上海（2012）的数据,基于文化资本理论,研究探讨了家庭背景对中学生学业成就的影响（重点分析了文化资本对学业成就的影响）。研究发现,社会经济地位越高和文化资本越丰富的家庭,父母越能够把自身所拥有的经济优势和教育优势转化为后代的优势,帮助学生取得更好的学业成就。其中,文化资本在教育再生产中扮演着非常重要的角色,且客观形态的文化资本比制度形态的文化资本影响更大。

简介：家庭社会资本在传统农村社会的地缘、血缘关系中起到很大的作用。然而,随着农民向大城市流动,空间距离上的疏远使传统的地缘关系遭到破坏,对家庭社会资本也造成了一定程度的冲击。农民的大量流动对家庭社会资本定义中的信任网络、规范制度和互惠网络等方面都产生了巨大的影响。

简介：为认识中国家庭的微观教育支出行为，本文首先构建了“卧品字”象限图，试图描述家庭权力资本在不同的教育资源配置机制体系中对家庭教育支出的影响模式；继而使用中国家庭追踪调查数据，实证地检验“卧品字”假设；实证结果并没有支持“卧品字”猜测，而是表明家庭权力资本与教育支出呈现“卧凸字”模式，即在政府主导教育资源配置的国民教育体系中，权力资本对家庭教育支出作用明显，但在市场主导资源配置的校外补习体系中作用不明显。这一发现对于理解中国家庭教育资源配置和完善教育财政改革具有理论和实践意义。

简介：文化作为青年亚文化资本的特征 ,文化作为内地青年亚文化,文化资本的这种自发调节功能是通过文化资本转化为青年亚文化群体的一种文化

简介：文化作为青年亚文化资本的特征 ,文化作为内地青年亚文化,文化资本的这种自发调节功能是通过文化资本转化为青年亚文化群体的一种文化

简介：文化作为青年亚文化资本的特征 ,文化作为内地青年亚文化,文化资本的这种自发调节功能是通过文化资本转化为青年亚文化群体的一种文化

简介：今天我们如何对待文化资源与文化遗产?先看第一组报道,5月25、26日《中国经济周刊》、《长江日报》等媒体先后刊发这样一组报道——《四省五地争夺炎帝故里续:一个名人值25亿》。

简介：无论是布迪厄的文化资本理论、伯恩斯坦的符码理论抑或是拉鲁关于不同阶层教养方式的论述,都倾向于认为社会底层的文化实践与公共教育机构扞格不入。伯恩斯坦和拉鲁对不同阶层语言编码、教养方式的区分以及作为理论补丁的剩余性观念为我们思索文化资本是否也有阶层之别提供了想象的空间。底层文化资本,即先赋性动力、道德化思维、学校化的心性品质,是一套底层子弟通往高学业成就的独特性情系统,也是布迪厄所言的惯习或身体形态的文化资本。这证实文化资本并非均质化的存在。在特定制度情境下,底层文化资本可以大放异彩。但不容忽视的是,极端苦修必然伴随极端的片面发展,底层文化资本的暗面有待进一步讨论。

简介：城市文化与旅游发展的关系需要从文化资本即文化因素不断积累和文化价值增值的角度进行考察。城市文化资本传承和累积受到文化资本的基础差异、获取能力和保障力度三个方面因素的影响,其综合作用的结果,决定了城市文化资本的质量及其势能强弱。文化资本质量高的城市,文化旅游无疑会有更好的发展。作为文化资本价值实现的一种具体形式,文化旅游同文化资本之间存在着一种双向选择互动关系。由于文化所具有的公共属性以及市场选择的某些消极作用,互动过程中就需要公共调节机制的介入,以保障城市文化资本和文化旅游发展的永续性动力。从文化资本的视角来看,可以从城市文化资本积累、文化的传承与创新关系、文化旅游系统化开发、城市旅游形象整体定位等方面考虑旅游目的地建设的措施。

简介：本文作者在首次提出“城市文化资本”这一概念的基础上，进一步提出了中国民族式城市“伟大文化”建构的意义与价值。一个有远见的民族应该建立具有民族性的伟大城市文化，这也是一个国家发展的文化“软实力”。论文在提出城市文化资本运作范畴，对于中国城市文化的发展与建设有借鉴意义。

简介：文章使用中国教育追踪调查2014年数据(CEPS2014),研究了我国初中在校生的影子教育活动,深入探讨了家庭资本、影子教育与社会再生产的关系。结果表明:家庭资本对我国初中生影子教育机会获得有重要影响,家庭资本多的初中生获得影子教育机会更多且对影子教育的投资更大。家庭资本优势转化为子女的学校和影子教育双重机会优势,从而导致高中和高等教育的社会分层,最终引发不同家庭资本学生在就业机会和就业结果上的社会分层。在家庭资本代际继承过程中,学校教育和影子教育均发挥了重要的通道作用,从而建立起了学校教育和影子教育双重社会再生产机制。在这种双重社会再生产机制下,社会阶层将不断被复制,社会流动将被阻断,最终导致阶层固化,难以实现正常的社会流动。为此,政府需要改变影子教育放任自流或引导不力的状况,高度重视影子教育在家庭资本代际继承中的通道作用,向家庭资本低且成绩落后初中生提供政策支持以抑制影子教育社会再生产作用并促进教育跨越代际效应功能的发挥。

简介：近二十年来,被国际学术界称为＂影子教育＂的课外补习在中国发展迅速,影子教育正日益成为学校教育的补充并可能成为家庭资本代际继承的新中介,但鲜有实证研究探讨家庭资本、影子教育获得与学校教育获得之间的相互关系。使用中国教育追踪调查2014年数据（CEPS2014）,采用结构方程模型检验家庭资本对教育获得影响的双通道机制,全面揭示学校教育和影子教育双重社会再生产作用。为了限制家庭资本对教育获得的影响,打破阶层固化并促进社会正常流动,政府需要改变对影子教育放任自流或引导不力的状况,重新认识家庭资本影响教育获得的作用机制,采取必要措施管控影子教育对学校教育公平政策的冲击,向家庭资本低且成绩落后的学生提供政策支持以抑制教育的社会再生产作用并促进教育跨越代际效应的发挥。