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简介：<正>本期问题直接踩压线门前球闪击该如何判定5号击球员闪击①球过二门未成功,①球投影压在二门线上。7号击球员准备撞①球过新门,可是力度不够,使⑦球停在门前,与①球呈密贴状,这时7号击球员直接踩在压线的①球和⑦球上将①球闪击过二门。请问裁判员该如何判定?

简介：<正>击球员触及了滚动球应如何处理?①球撞击4米远的③球(②球界外),撞击的力量大也很正。③球向前滚动,1号击球员跟在后面准备捡拾③球。但③球缓缓的滚到了边线,眼看就要出界。1号击球员急了,用球槌一下子把③球拦在边线上。此时③球停在了三门零号位的边线上,三门一号位上还有④球和⑥球。面对这种情况,场上裁判应该如何处理?(本期主持:刘群)

简介：随着我国体育教育逐步走向大众化,传统的体育院校足球普修教学模式已经难以适应新形势下体育教育发展对其提出的要求。以体育院校足球普修教学的教学模式改革、创新为基本出发点,运用＂比赛探究教学模式＂贯穿教学过程,通过实验性的方法验证其对足球普修教学效果的影响。结果表明,该教学模式能有效激发学生学习的动机,促进足球理论知识、足球技术的掌握,对提高足球普修教学质量能够发挥重要作用。

简介：研究目的：在于探究21天的间歇性低氧训练对于篮球运动员的供氧能力的影响。研究方法：12名专业男篮球运动员,随机被分为低氧（H）组和对照（C）组,每组各6人。在实验探究过程中,低氧组在模拟2500m的海拔低氧环境下进行间歇性的低氧训练,而对照组则在正常氧气含量下进行训练。除此之外,两组的训练方法完全一致,并且两组的测试指标一致。结果：实验统计数据表明低氧训练会显著增加运动员跑台测试的总距离（起始速度为0,每分钟1km线性地增加,直到被测运动员心率达到180下/min以上）10%,并且,低氧组的最大摄氧量绝对值和相对值显著升高了6.5%和7.8%（p〈0.001）。结果显示,在模拟低氧条件下的高强度间歇性训练是提高篮球运动员有氧代谢能力水平的一种有效的训练手段。

简介：为了探讨射击项目中心理与技术结合的重要性和可行性,使用现场实验法分别对1名环靶和1名碟靶运动员进行瞄准时注意焦点在靶子或瞄准器的对比研究,发现环靶射击需要将注意力集中于靶子。心理与技术必须有机结合,技术是赢得比赛胜利的必要前提,心理是技术稳定发挥的有力保障;瞄准时注意焦点是心技结合的核心环节和其他心技结合形式的基础保证。

简介：王治郅刚刚19岁,这种年龄去外国学习先进的技术和经验是再合适不过了。况且,他少年老成,是中国一颗耀眼的新星,如果错失或放弃到外国学习的机会,想想看,这会对正处在发展阶段的中国篮球有多大的影响呢?俗话说:“放长线钓大鱼。”让他到外国深造,学习他国的先进技术和经验,对中国篮球未来的发展将会有更深远的意义。

简介：目的：分析研究操作某型装备的实验数据,探讨消除作业疲劳,提高作业绩效的对策。方法：运用自觉症状调查和对作业者在八个训练科目的信息进行采集并分析研究。结果：找出了操作该型装备疲劳产生的不同症状和具体部位。结论：提出了有效减少操作该型装备训练疲劳的对策。

简介：软式排球是一项新兴的体育项目，1988年起源于日本。由于软式排球具有球体柔软、重量轻等特点，初学者易掌握、少伤害、有安全感。同时，击出的球运行速度慢、易判断、失误少，使比赛的回合多而且有较强的趣味性和观赏性。因此，一出现便受到了广大群众的喜爱。为了探索软式排球运运的特点和软式排球教学的要点，作为我校1999年教学改革的科研立项课题，在体育教育专业98级排球普修课教学中，进行了动自由困助教学对比实验。将体育系98级4个教学班中的1班（女生）、2班共40人作为教学的实验班；3班、4班共39人作为对照班。实验班与对照班采用统一的教材、教法，统一的教学进度。实验班采用软式出时，对照班用标出用时。垫球、传球、发球三项技术学习之后，实验班用软式排球，对照班用标准排球各进行10局的垫、传球教学比赛。实验班经过发球、垫球、传球、扣球的教学训练之后，改用标准排球与对照班同步进行技评、达标内容的统习。实验班与对照班都用标准排球，进行内容、方法、标准完全一致的达标测验。达标过程中，按原国家体委制定的州D球教学0IINikjlq）中的技术评定扣分标准，选人进行技术评定，计算出每个人各项技术的得分。本文采用数理统计和对比分析法。分别统...

简介：笔者主要通过对传统短跑摆腿技术的分析,探讨其所带来的负面影响,并运用实验对摆腿技术进行了新旧教学方法的对比分析.结果表明,采用新摆法的摆动腿抬得更高,步频更快,摆动腿的小腿扒地动作也更积极.

简介：<正>一、前言随着科学技术的发展,现代田径运动在迅速地发展。由于人们对技术原理和训练理论认识的不断深入,导致七十年代后期,田径运动的教学、训练,发生了新的“飞跃”。“田径运动的七十年代是速度的时代”,形象地反映了这一变化。在现代田径运动中,跳跃项目的发展尤为突出。人们把跳远和三级跳远称为水平跳跃。足见速度已引起人们极大的重视。现代跳跃项目的教学、训练,是以提高和利用速度为核心来制定训练大纲,在专项技术训练中是围绕着如何充分发挥和利用速度进行教学和训练。早日形成了一套“速度型”的、只有

简介：<正>1前言皮艇测功仪是测验和训练皮艇运动员专项能力的陆上专门仪器。近年来,在皮划艇运动水平较高的国家,如俄罗斯、德国、丹麦、澳大利亚等已经广泛使用了皮艇测功仪,并做了大量科学研究工作。其中,丹麦体育科研人员对40名优秀皮艇运动员进行了测功仪测试,设计出了皮艇运动员测功仪功率水平与专项成绩的相关模式。1989年6月,我国首次引进皮艇测功仪。为了填补我国在此方面研究的空白,在熟悉和掌握该测功仪使用规律的前提下,结合我国运动员的特点,我们对国家集训队男子皮艇运动员进行了2年的系统测试和训练,获得了理想的效果,探索出了一套适合我国国情的实验和训练方法。

简介：结合本院实验设备和解剖实验课教学的实际，添置实验设备，改善实验条件，丰富实验内容，采用新鲜活动物标本进行实验操作，运用联合式系统实验方法，开展与运动技术相关的实验，注重启发式教学，提高了教学质量

简介：为了提高田径技术课的教学效果与质量，根据体育运动技术教学的特点，通过两种不同教学模式的实验对比，实验结果表明：结合型的”反馈强化型─—行知教学”模式的教学效果明显优于单一型的“传授型─—认知教学”模式，行知教学模式在推铅球技术教学中是可行的、有效的。

简介：<正>提高体院学生的教学能力,是体院培养目标的重要组成部分之一。笔者根据排球专修课的教学实际,设计采用了一套培养学生教学能力的方法,力图提高学生教学能力,同时又不影响学习技术,从而为提高球类学生教学能力提供参考。

简介：通过体育科技期刊质量评估的实验，对“评价等级和评估分数的分布状态”、“评估分数的统计参数”、“评估的可靠性和有效性”进行了检验、分析研究。得出如下结论：１．评估总分的分布呈罕见的“Ｕ”形曲线。２．评估总分的平均水平偏低且存在较大个体差异。３．评估总分及其分类指标虽具有一定信度却较低，均未达到０．７０水平。而评估指标体系及其量表的内部一致性效度却较高，达０．７４以上。在分析了以上结果的致因之后，提出了优化评估方案的建议。

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简介：目的：从心理和生理两个方面促进战术训练的实战化,战术教官设计了快速窥视战术技能训练方案,并借助实验室对应激压力下警察战术训练学员的生理心理学敏感指标进行测试,旨在探索该训练方案的实际训练效果和训练应激压力的客观存性。结果：实验组与对照组相比,应激压力训练后唾液中皮质醇水平相对训练前显著升高（P〈0.05）,平均心率显著升高（P〈0.01）,主观紧张程度显著提高（P〈0.01）。结论：快速窥视战术技能压力训练模式在生理心理反应层面能实现实战所需要的应激状态。

简介：以往轮滑初级教学多采用手扶栏杆或他人搀扶2种方式试图实现助学，效果不尽人意。通过多年教学实践总结了一套借助助学器进行轮滑初级教学的方案，较好地解决了教学中对学生的保护与帮助问题，明显缩短了“站立-行走-走滑-滑行”4个学习阶段的过渡时间，教学效果良好。

简介：为了更好地满足体育专业创新型人才培养的要求,在总结省级实验教学示范中心建设思路和经验的基础上,针对高校体育专业实验教学的发展瓶颈,分析归纳出一些具体可行的解决措施,以期为进一步深化高校体育专业实验教学的改革和发展提供参考和借鉴。