简介：

简介：对于＂问题学生＂的研究,是近年来教育研究中的热点。文章在全面收集相关资料的基础上,对迄今为止关于＂问题学生＂的研究成果进行了综述。内容主要包括对于＂问题学生＂的概念界定、类型以及心理特点这三个方面,并指出了已有研究的一些问题和不足。

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简介：摘要首先，要将思想工作做到位。初中的体育课程教学虽然有体育技能方面的训练，但都离不开教师的讲解。教师要抓住这一机会，积极为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育学习态度，树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼，体育教学的效果才能够好。当然，教师也可以从正反两个方面启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对于学生各方面的发展都是有积极意义的，这样，学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。其次，教师要强化测试。没有压力就没有动力，一些体育技术方面的练习，除了讲解以外，教师要以测试为手段，增强学生的锻炼意识，只有有了比较，学生才能有体育练习的动力，从而参与到体育锻炼中，促使体育教学的有效开展。

简介：小学阶段是学生发展的重要时期，是学生的行为习惯的培养时期，所以重视小学生的教育关系到学生的后期发展。随着社会的发展，教育越来越被人们重视，现阶段学生多为独生子女，生活条件相对较好，父母也对孩子过多地溺爱，这使得学生缺乏独立的能力，特别是没有独立思考的能力。对此，本文就小学生在课堂上的有效提问进行研究，分析了小学生进行课堂有效提问的重要性，就小学生进行课堂有效提问的影响因素进行分析，同时提出课堂有效提问的措施，具有参考价值。

简介：摘要：关注聋生心理健康，特殊教育学校及教师运用科学、健康的方法，担负起教书育人的责任。

简介：摘要：众所周知，语文思维能力是判断一个人语文学习能力和语文运用能力的重要标准。那么，语文课究竟该如何让学生学会思考呢？下面，笔者将从还主动权，让学生思考有机会；创设情境，让学生思考有平台；动静相宜，让学生思考有深度；引向深入，让学生思考有方法等方面出发，浅谈如何让学生在语文课堂中学有所思。

简介：摘要促进学生智力的发展，使学生具备一定的创新能力，促进学生的素质全面发展，增强学生思维的活跃性，使学生切实能够具备运用数学知识解决实际问题，都是现阶段初中数学的教学目的。所以，数学教师在教学过程中一定要对教学目的做到明确地把握，能够立足于教学目的，结合学生实际发展情况，探求恰当的教学方法，使采取的教学方法与学生的发展水平相适应，能够切实提升课堂教学效率。

简介：摘要:数学是一门描述客观世界中事物之间本质与规律的学科,学生在学习数学的过程中需要具备一定的解题能力。但目前,在实际教学过程中,教师往往忽视学生的主体性,以“满堂灌”的方式开展教学活动。这样不仅降低学生的学习效果,还使得大部分学生未能掌握基础数学知识,并且在练习过程中频频出错。只有学生具备数学解题能力,才能熟练解决问题,也只有这样,才能彰显学生的主体地位,为学生的发展保驾护航。

简介：摘要俗话说“数学是思维的体操”。这句话巧妙地道出了数学学科的特点。它说明数学本身具有发展学生智力的功能。小学生虽然年龄小，但是思维活跃，好奇心强且联想丰富，因此教师要根据小学生的思维特点，结合教学内容，对学生进行思维训练，让学生在思维活动中掌握知识，并积极加以运用，使知识得以内化，使思维得到发展。课堂是师生共有的大舞台，学生是舞台的主角。要使学生在这个舞台上大有做为,教师就必须在课堂教学中努力培养学生的思维能力。

简介：在小学语文课堂教学中开展自主评价活动，是践行以学生为主体的教育理念的重要体现。在课堂教学中引导学生自主评价的策略主要有激发评价意识、指导评价方法、调控评价过程、培养良好的态度和习惯等方面。

简介：音乐艺术是声音的艺术,是时间的艺术,是听觉的艺术,是情感的艺术,它以独特的手段和方法向学生传授知识,培养学生的技能、技巧,影响着学生能力的培养和发展。音乐教育在培养学生

简介：摘 要：数学教学不能仅停留于逻辑和运算枯燥氛围，为了更好地帮助学生建立空间观念，运用当下多元的信息技术手段，以《空间与图形的》教学为例，帮助学生建立空间观念。既有利于学生空间观念的养成，促进学生空间观念的有效发展，又能全面培养学生的数学核心素养。

简介：摘要：当前，小学生的不文明行为问题较突出，学生的不当言行不仅影响自身的健康发展，更在整个社会上引起不良反响。对于小学生的不文明言行，教师应通过教育进行引导和纠正，通过合理有效的方式，让学生们产生羞耻感、荣辱感，能够自觉地规范自身言行，展现当代小学生的精神风貌。

简介：为探索新疆少数民族大学生写作中的产出性词汇复杂性和多样性的性别差异情况,本研究对学生进行了为期一年的写作跟踪,并借助RANGE32和SPSS21对学生作文进行分类对比分析.研究发现,经过一年的英语学习,学生第二次写作中的词汇复杂性要明显高于第一次,并且男生的词汇复杂性的增加程度稍高于女生;除了在“以上范围外的词汇”这个词频级,男生的词汇多样性发展不存在显著差异以外,在其他各个词频级,无论男生还是女生的产出性词汇多样性发展均存在显著性差异.同时,只有在“以上范围外的词汇”这个词频级,女生的产出性词汇多样性发展快于男生;在其他词频级,男生的产出性词汇多样性的发展速度则超过女生.由此本研究多角度分析成因并提出相应的教学策略.