简介：摘要本文结合笔者的实践，从几个方面谈论了在班级管理中如何培养和健全学生的人格。

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简介：摘要：体育是一门理论与实践相结合的课程，对于学生而言不仅仅是要开展文化知识的学习课程，更需要开展体质的训练课程，通过体质的训练来增强身体素质，提高学习文化学科的效率。体育教学，除了让学生在体育课堂上学习体育知识以外，还能够在体育课堂中锻炼身体，通过锻炼身体来增强自身的意志力，自身的自控能力，有利于帮助学生更早、更好地去完善人格，让学生能够在人生发展的道路上走得更远、更久。本文将从体育教学的角度，来探析如何健全学生人格。

简介：摘要：一般知识学习强调外在知识的灌输，忽视内在知识价值的实现。马斯洛认为，外在知识学习具有严重的病态，存在着双方矛盾对抗、力量抵消的消极问题。而内在知识价值培养是帮助人顺其自然，给予人无条件的积极关注，允许人从基本需要的满足中，从高峰体验中获取知识、前进的内在的动力。体现知识在塑造人格方面的价值和力量（马斯洛），从中教师们不难看出学生的人格力量对学习的影响，引领学生的人格力量将成为新课程教学的重要内容。

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简介：美国心理学家彼得.萨洛瓦里认为：情感是认知活动的启发、发展和维持的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力。《语文课程标准》中也强调,要＂尊重学生在学习过程中的独特体验＂。翻开学生所学的许多课文,不仅作品本身给予我们审美愉悦,而且还能教导人们如何正确对待现实生活,从而重新品味生活,加深爱憎,最终领悟到生命的真谛。因此,在语文教学中除了要重视培养学生良好的语感外,更应该关注学生对文本的情感体验,在情感体验中优化学生人格,从而达到＂随风潜入夜,润物细无声＂的效果。

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简介：中学生正处于青春发育期和人格形成期,如果教育引导不力,在其人格的逐步形成中往往容易向不健康方向发展,导致出现各种各样的人格障碍。因此,在学生人格形成中,提倡正确的父母养育方式,做好学生心理咨询及辅导工作,加强对学生进行心理健康教育,提高学生心理素质尤为重要。

简介：本文针对当前高师学生人格发展中存在的一些问题，提出一系列“师范人格”的培养目标：正确的自我意识，具备多种能力、情感品质、良好的社会适应性及其它人格品质。对高师学生进行人格教育，关键是自我教育能力的培养。因而，教育者应有计划、有步骤地培养学生的人格自我教育能力。教育应从以下方面入手：（１）不断激发学生人格自我教育的愿望和动机；（２）提高学生自我意识水平；（３）抓住最佳教育时机；（４）通过实际锻炼，培养学生人格自我教育能力；（５）建立良好的集体环境，充分发挥集体的熏陶作用；（６）加强校园文化建设

简介：学习是学生满足自身内在认识需求的一种探索过程。在这个过程中，不仅存在着认知过程，而且还交织着情感、意志过程以及个性心理特征的发展过程。小学数学新课程标准提出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，

简介：每一个学生,即使是后进生也都有优点,就像金子一时被沙粒、淤泥掩埋一样。教师要拥有一双慧眼,倾注一份爱心,时刻关注学生的一言一行,多角度地捕捉学生的闪光点,唤醒深藏在他们心灵深处的自信心,才能更好地激发学生的进取之心,使其放射出耀眼的光芒,重塑其人格。

简介：采用卡特尔16PF人格因素量表,通过对陕西师范大学和西安体育学院学生年龄在17～25岁之间的399名体育专业学生人格特征进行测定.研究结果表明:不同性别的体育专业学生之间有一定的人格差异;学业优秀生和学业一般生之间除A、F、L、N、Q4等5种人格因素以外,其它因素上均有显著性差异;体育专业学生和中国大学生群体之间也有一定的人格特征差异.

简介：班级管理不仅要讲求科学性，使班级管理符合学生的身心发展规律，也要注重人文性，使班级建设体现出人文精神和人文关怀，最终，促进学生人格的健全发展。本文从班级文化的角度出发，探讨班级管理的方法和策略，以有效提高班集体的育人功能，培养学生健全的人格。

简介：摘要本文通过对人格的内涵、大学生人格现状的剖析，提出了对大学生人格教育的策略，以达到培养出人格健康的综合性高素质人才的目的。

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简介：教师对学生的影响，不仅体现在知识的传授上，更为深刻的是对学生人格的影响。本文从教师的敬业、身正、宽容三个方面探讨了教师的人格对学生人格形成的影响。