简介：建构主义学习理论作为促进教育、教学改革的主流理论为我们全面推进素质教育,成功面对知识经济与信息技术的挑战,缩小英语学习现状与时代发展要求之间的落差,帮助学生主动建构起适应21世纪发展需要的英语知识网络体系,提供了有力的理论依据.从建构主义学习理论的观点来看,学生的英语学习过程并不是一个学生对教师所传授的英语知识的被动接受过程,而是一个以学生已有的知识和经验为基础的积极的'个人意义建构'过程.

简介：记忆过程分为感觉记忆、工作记忆和长时记忆三个阶段。在物理学习中，知识的学习过程更多地发生在工作记忆阶段；工作记忆中经过复述或者组块的内容以编码的方式进入长时记忆。结合记忆理论理解学生的学习过程，有助于促进对学习的理解。

简介：网络学习评价是运用教育评价学的理论和方法，对网络环境中学习者的学习行为、过程和成果测定、衡量，并给以价值判断的过程。网络学习评价是网络教育中的一个难点问题。本文借鉴斯坦豪斯的“过程理论”，阐述了在网络学习评价中，应坚持面向过程、评价标准多元化、评价主体多元化、评价方法多样化和评价手段智能化等原则。

简介：摘要：让学生能够听从家长的嘱托并认真地去完成在学业中的学习任务是每个家长都在烦恼的事情，而在学习者眼中学习是否具有重要作用，需要由学习者自己去定义，但是大量的学习者无法意识到学习的重要性，如何调动学生的学习积极性是每个家长的心中难题，而行为主义的学习理论对于解决这一情况有着非常积极的作用，利用奖励与惩罚调整学生心理状况，能够使学习者转变对某一项事物的看法，进而令学习者拥有对于学习上的兴趣。

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简介：把认识作为一个过程来看待,把认识论的诸问题放在过程中来考察,是认识论中一个重要问题。它是马克思主义哲学同以往一切旧哲学的重大区别之一,自从马克思主义哲学提出这个问题以来,第一个清晰而完整地论述认识的辩证过程的是毛泽东同志。

简介：摘要：随着幼儿教育的重要性日益凸显，观察学习理论在教育实践中的应用备受关注。本文旨在探讨观察学习理论在幼儿教育中的应用，并提供相应的指导和建议。介绍了观察学习理论的基本原理和特点。详细阐述了观察学习在幼儿教育中的具体应用，包括角色建模、合作学习、社交技能培养、情绪意识以及认知能力的发展。提供了教师实施观察学习理论的建议，涉及环境创设、观察工具和培训机会等方面。

简介：合作学习过程中,基础理论能够有效地对教师引导策略提供指导。动机理论基础上的合作学习目标引导、认知精制理论基础上的过程沟通引导、社会互赖理论基础上的合作与竞争引导、凝聚力理论基础上的关爱与互助意识引导,可以为教师课堂中的开展合作学习提供有效的理论支撑,明确提升方向。

简介：桂林自来水公司领导班子坚持马克思主义学风，把理论学习与调整研究、党委班子决策及解决本企业改革和发展中的重点难点与服务广大用户中的焦点热点直接结合起来，使班子成员学习有了内在动力，较好地实现理论对实际工作的推动，促进了供水企业的健康发展，该企业两个文明建设近两年获市级以上荣誉100多项。

简介：深入学习贯彻市委十届七次全会精神市委十届七次全会于2015年7月13日至14日召开,全会深入学习贯彻习近平总书记关于京津冀协同发展重要讲话精神,认真落实《京津冀协同发展规划纲要》,审议通过了《天津市贯彻落实〈京津冀协同发展规划纲要〉实施方案（2015—2020年）》。各级党委要把认真学习贯彻市委十届七次全会精神作为重要的政治任务,深刻领会精神实质。

简介：学习的过程，有酸有甜，有成有败，有彷徨，有失望，也有快乐和充实，这是每一个奔向未来的人必经的。但我们因为有理想，而走得坚定。在高考的硝烟散去后，我站在曾经梦寐以求的位置，回望，我的无悔三年。

简介：高中英语是我们英语学习过程中的成熟阶段,这一阶段的学习,如果依旧保持与小学、初中英语一样的模式,那么相应的学习质量将很难得到本质上的提高。而且,高中英语本身应当是以实践为核心,如果仅仅注重理论知识学习,那么我们的英语素质提升将变得非常缓慢,理论结合实际也很难在高中英语学习过程中得到有效的应用。

简介：摘要：新一轮课程改革提出了站在学习者的角度进行教学设计，本文从加涅的学习过程理论出发，对加涅提出的“八阶段”的学习过程进行思考，结合具体的教学情境提出相应的实际应用。

简介：

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简介：【摘要】在人类历史文明的长河发展中，为了更好促进教育效果的提升，出现了很多的教育理论，比如说学习理论和学习动机理论，并且通过实践调查发现，在具体的教学过程中，应用这两种理论可以在很大程度上提高学生学习的兴趣，特别是在初中教学过程中初中生正处于一个学习的上升阶段。因此，在这个阶段内，运用学习理论和学习动机理论，对于学生未来的发展是非常有利的。

简介：无

简介：当前小学数学教学中,学生认知过程与知识建构之间往往有一道鸿沟,学生认知过程与知识结构不能协同发展.为此,教学时,我们要为学生提供自主学习空间,让他们置身于一定的情境之中,去体验数学知识的形成过程,促进主动发展.

简介：摘要：指导学生追求自我学习意识和学习能力的发展，首先要让学生知道自主学习学什么，其次重在引导学生解决怎样学。引导学生怎样学可以从几方面入手：激发学生的学习兴趣；教学方式灵活多样；建立课堂学生自主学习的新常规；学习目标的具体化和可操作化；帮助、鼓励学生自主的选择多种学习方法。