简介：摘要目的探讨多媒体健康教育在产科提高健康教育的效果。方法选择我院于2019年1月—3月收治的146例孕妇作为研究对象，采用随机分组的方式将孕妇分为对照组和观察组，各73例。对对照组孕产妇采取产科一般护理常规进行健康教育，对观察组孕产妇在进行产科一般护理常规健康教育的基础上加以多媒体形式的健康教育。在对两组孕产妇进行不同形式的健康教育后，对其住院注意事项、围产期保健、饮食卫生、营养搭配、行为习惯、产后护理等观察指标进行比较。结果观察组孕产妇采用多媒体形式的健康教育后各项指标均优于对照组，且差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在产科采用多媒体实施健康教育与常规健康教育方法相比效果佳，值得应用。

简介：摘要目的探讨多媒体健康教育在产科提高健康教育的效果。方法选择我院于2019年1月—3月收治的146例孕妇作为研究对象，采用随机分组的方式将孕妇分为对照组和观察组，各73例。对对照组孕产妇采取产科一般护理常规进行健康教育，对观察组孕产妇在进行产科一般护理常规健康教育的基础上加以多媒体形式的健康教育。在对两组孕产妇进行不同形式的健康教育后，对其住院注意事项、围产期保健、饮食卫生、营养搭配、行为习惯、产后护理等观察指标进行比较。结果观察组孕产妇采用多媒体形式的健康教育后各项指标均优于对照组，且差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在产科采用多媒体实施健康教育与常规健康教育方法相比效果佳，值得应用。

简介：摘要目的探讨多媒体技术应用在乳腺疾病健康教育的效果。方法2014年9月份开始实施新的健康教育计划，按照时间段分为对照组和实验组（即2014年9月～2015年2月入选的对象为对照组，2015年3月～9月入选的对象为实验组），对照组实施传统健康教育方式，实验组则实施多媒体应用的健康教育方式。对比两组的乳腺疾病健康教育品质分数（依从性+知晓率）。结果实验组的乳腺疾病健康教育品质分数明显高于对照组，两组比较有统计学差异(P＜0.05)。结论多媒体技术应用在乳腺疾病健康教育,可提高乳腺疾病健康教育品质分数（依从性+知晓率）。

简介：本文从教学效果角度出发,分析多媒体在教学中的地位及作用,并论述多媒体教学的方法和手段.

简介：摘要：幼儿阶段是幼儿发展身体素养的关键时期。在这个阶段，教师应重视对幼儿进行身体方面的训练，引导幼儿产生良好的生活习惯和锻炼习惯，能够主动、积极地投入到健康教育中。当前页出现了很多信息手段用来辅助幼儿园健康教育。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索多媒体在幼儿园健康教育中的应用途径。

简介：

简介：摘要：在目前的幼儿园教育工作开展过程中，多媒体教学能够给幼师创造良好的条件，幼儿在活动中也会获得更好的体验感。在加快大班幼儿对健康知识的了解这一方面，多媒体教学能够发挥其效用。幼师应该不断提升自己的素养，巧妙运用多媒体，实现大班幼儿的健康教育，普及教育知识，并将其用到实际生活中。本文结合目前幼儿园大班健康教育中存在的不足之处，提出了多媒体教学的方式，希望能够对健康教育质量提升有所帮助。

简介：摘要目的观察多媒体联合健康教育手册在哮喘患儿中的应用效果。方法选取海口市妇幼保健院2019年1—12月收治的192例哮喘患儿，采用随机数字表法分为观察组和对照组各96例。对照组给予以口头教育为主的常规健康教育，观察组在对照组基础上采用多媒体联合健康教育手册进行干预。2组患儿均连续干预4周，干预结束后6个月，2组均进行随访。于干预结束后评估患儿的治疗依从性，并记录2组患儿干预前后的健康行为及生命质量情况，统计2组患儿随访中再次出现哮喘急性发作例数、因哮喘再次入院及住院例数。结果观察组患儿在按时按量服药、使用吸入器及记录哮喘日记3个方面的依从性均明显优于对照组，差异有统计学意义（Z值为9.809、10.082、10.287，均P<0.05）。观察组干预后在远离变应源、遵医服药、注意保暖、饮食控制、运动锻炼、吸入器使用各方面健康行为均明显高于对照组同期，差异有统计学意义（χ2值为5.169~19.006，均P<0.05）。观察组干预后症状、活动、情感3个方面评分及儿科哮喘生命质量问卷（PAQLQ）总分分别为（48.52 ± 7.46）、（25.16 ± 4.83）、（36.57 ± 5.64）、（110.32 ± 20.64）分，均明显高于对照组的（42.17 ± 7.12）、（18.65 ± 3.72）、（29.86 ± 5.48）、（85.06 ± 16.23）分，差异有统计学意义（t值为6.146~10.463，均P<0.05）。观察组患儿随访期间哮喘急性发作、因哮喘再次入院及因哮喘再次住院的发生率分别为21.89%（20/91）、15.38%（14/91）、9.89%（9/91），均低于对照组的39.33%（35/89）、23.58%（29/89）、25.84%（23/89），差异有统计学意义（χ2值为6.381、7.321、7.833，均P<0.05）。结论多媒体联合健康教育手册能有效改善哮喘患儿的治疗依从性、健康行为，提升其生命质量，减少哮喘相关事件发生率。

简介：摘要目的观察多媒体联合健康教育手册在哮喘患儿中的应用效果。方法选取海口市妇幼保健院2019年1—12月收治的192例哮喘患儿，采用随机数字表法分为观察组和对照组各96例。对照组给予以口头教育为主的常规健康教育，观察组在对照组基础上采用多媒体联合健康教育手册进行干预。2组患儿均连续干预4周，干预结束后6个月，2组均进行随访。于干预结束后评估患儿的治疗依从性，并记录2组患儿干预前后的健康行为及生命质量情况，统计2组患儿随访中再次出现哮喘急性发作例数、因哮喘再次入院及住院例数。结果观察组患儿在按时按量服药、使用吸入器及记录哮喘日记3个方面的依从性均明显优于对照组，差异有统计学意义（Z值为9.809、10.082、10.287，均P<0.05）。观察组干预后在远离变应源、遵医服药、注意保暖、饮食控制、运动锻炼、吸入器使用各方面健康行为均明显高于对照组同期，差异有统计学意义（χ2值为5.169~19.006，均P<0.05）。观察组干预后症状、活动、情感3个方面评分及儿科哮喘生命质量问卷（PAQLQ）总分分别为（48.52 ± 7.46）、（25.16 ± 4.83）、（36.57 ± 5.64）、（110.32 ± 20.64）分，均明显高于对照组的（42.17 ± 7.12）、（18.65 ± 3.72）、（29.86 ± 5.48）、（85.06 ± 16.23）分，差异有统计学意义（t值为6.146~10.463，均P<0.05）。观察组患儿随访期间哮喘急性发作、因哮喘再次入院及因哮喘再次住院的发生率分别为21.89%（20/91）、15.38%（14/91）、9.89%（9/91），均低于对照组的39.33%（35/89）、23.58%（29/89）、25.84%（23/89），差异有统计学意义（χ2值为6.381、7.321、7.833，均P<0.05）。结论多媒体联合健康教育手册能有效改善哮喘患儿的治疗依从性、健康行为，提升其生命质量，减少哮喘相关事件发生率。

简介：【摘要】目的：探究多媒体健康教育对消化内科患者自我护理能力的影响。方法：将2020年8月至2021年

简介：摘 要：随着社会的快速发展，学校的心理健康教育越发受到国家教育部的重视。在国家大力推进下，中职学校的心理健康教育取得很大的发展 ，但仍存在一些问题。本文以中职心理健康教育课程为研究对象，分析中职心理健康教育中多媒体教学的应用特点与原则，并提出多媒体情境教学的具体方法，旨在进一步提升中职心理健康教育的教学效果。

简介：【摘要】目的：观察多媒体健康教育用于门诊输液护理中的效果。方法：本次研究开始于2021.4月，结束于2022.4月，研究对象是这期间我院收治的80例门诊输液患者，采用随机分组的办法，一组为对照组，予以常规健康教育，一组为研究组，予以多媒体健康教育，对两组分别干预后患者的健康知识掌握程度、护理质量展开评定。结果：在护理质量对比上，研究组的各项评分均高于对照组，P＜0.05；在健康知识掌握程度对比上，研究组的评分显著高于对照组，P＜0.05。结论：建议在门诊输液护理中应用多媒体健康教育，可帮助患者掌握更多的健康知识，使护理质量明显增高，值得运用。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估利用多媒体手段开展化疗患者恶心呕吐健康教育的效果。方法：选择2022年1月至2023年1月期间的100例化疗患者为研究对象，采用对比法将其分为观察组和对照组，每组50例。观察组接受多媒体手段进行恶心呕吐健康教育，包括音频、视频和文字信息等；对照组采用传统面对面讲解的方式进行健康教育。收集研究对象的基本信息，并在化疗前后分别使用恶心呕吐量表进行评估。结果：观察组在恶心呕吐量表评分上显著低于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。观察组患者在化疗过程中出现恶心呕吐的发生率明显降低。结论：利用多媒体手段开展化疗患者恶心呕吐健康教育可以取得良好的效果，显著降低恶心呕吐的发生率。这种教育方式可以作为临床实践中常用的教育手段之一，提升患者的自我管理能力，改善化疗患者的生活质量。然而，还需要进一步开展大样本和长期随访的研究以验证本研究的结果。

简介：[摘要]目的:探讨多媒体健康教育联合自我护理在高血压中的应用效果。方法:选取2019年7月到2021年7月我院中心门诊诊治的的高血压的患者126例，对前63名患者纳入对照组进行常规护理模式干预，后63例患者纳入观察组并采用多媒体健康教育联合自我护理模式进行干预，对比两组服患者的依从性，血压控制效果、自我护理能力以及并发症等方面的差异。结果:干预后6个月，观察组的服药依从性优于对照组(P<0.05)。干预的6个月内，观察组血压控制总有效率高于对照组(P<0.05)。干预后6个月，观察组患者自我管理能力优良率高于对照组(P<0.05)。干预6个月内，观察组患者的并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:多媒体健康教育联合自我护理模式能帮助患者提高自我管控能力，提高患者的依从性，更好的帮助患者控制血压，值得临床应用及推广。

简介：摘要伴随教育发展，传统教育已经不能满足培养人才的需求，传统教育课堂教学方式单一，教学内容表现形式存在局限性，因此需要构建现代化的教学模式，解决教学难点，提高课堂教学效率。但是对于传统教育也不用忽视其本质具备的丰富遗产和宝贵教学经验，所以要将传统教育与现代多媒体教育进行有机结合，促进学生在教学中的主体地位，提高学生的学习能力水平，促进现代教育的发展。

简介：摘要目的探讨对手术室护士实施多媒体一体化职业防护健康教育的效果。方法选择本院手术室护士20名实施多媒体一体化健康教育，对教育前后护士对职业防护知识的了解、自我防护措施实施情况及对教育的满意度进行评价，比较健康教育前后的防护效果。结果健康教育后护士对职业防护知识的了解程度和自我防护措施实施率明显高于健康教育前，对教育的满意度为90%。结论多媒体一体化健康教育对手术室护士的健康促进起到了积极的作用。

简介：目的探讨术前多媒体健康教育在心脏手术患者术后的应用效果。方法将2018年6月~2018年11月期间于我院接受心脏手术的70患者随机分为对照组和观察组，每组各35例，对照组患者术前进行口头宣教，观察组患者术前借助多媒体进行健康教育，观察两组患者健康知识掌握度情况、口干耐受性及限水配合度。结果与对照组相比，观察组健康知识了解度（口干原因、如何饮水、摄水过多危害、控制水分意义）、限水配合度及口干耐受性各项评分明显更高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在心脏手术患者术前采取多媒体对其进行健康教育，能有效提升患者健康知识认知度和配合度，值得临床借鉴。

简介：摘要目的了解多媒体技术在糖尿病健康教育中的应用情况。方法将200例糖尿病患者分为观察组和对照组，分别采用传统健康教育方法和多媒体健康教育，观察两组患者疾病知识掌握情况、血糖及糖化血红蛋白值、并发症及患者满意度情况。结果观察组疾病知识掌握情况高于对照组；血糖及糖化血红蛋白值明显降低；并发症明显减少,平均满意度提高。结论多媒体健康教育效果优于传统健康教育方法。

简介：一、教育的意义人类史的发展过程中,受各种制约因素的影响,人的观念与信息往往受到空间的阻隔,形成了强烈的区域性的概念,从而产生不同的思维模式.当今交通以及信息技术的发达,使信息能够充分交流,人类观念更多地产生融合,融合本身即是一种创造的形式.

简介：