简介：摘要：民俗是人们根据自己的生活内容，生活方式和自然条件，自然而然地创造出来的，世代相传。我们壮族有着古越人的独特文化，但受汉族文化影响较大，初到壮族地区的人，容易认为壮族无民族特点的印象，例如，几乎所有的汉族节日都排上了壮族节日的日程。但岭西的自然环境，绵延不断的峰峦，一定程度上挡住了中央王朝的辐射，我们壮族也保留了自己的个性。例如，每年三月三，特能彰显地方特色。研究民俗，是为了将民俗放在某种特殊效力的溶液里，分析有效的成分，汲取文化营养，赋予新意，推动社会的发展。（壮族民俗志）

简介：

简介：【 摘要】我们的祖国是个多民族国家，不同地域有不同民俗风情，也就产生了各具特色的民族音乐。《新课程标准（ 2011 年版）》中明确提出要“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。”小学中高年级学段要求“聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间舞蹈、民间器乐曲。”所以从三年级上册起开设了《多彩的乡音》这一章节。我国的民歌绚丽多彩，源远流长，是民族音乐的重要表现形式。也是我们中国学生最丰富的文化素养，人文底蕴。通过了解和学习民族音乐培养学生人文情怀，促使学生人文积淀，成为一个全面发展的学生。

简介：【摘要】中华民族的历史传承悠久，文化源远流长，底蕴深厚，作为一种主要的民族文化流传形式——民族音乐，它是我国各民族经数千年时光精心传承下来的民族瑰宝。民歌很早便融入了小学音乐教学内容中，学民歌、演唱民歌、品味民歌，继承跟发扬我国民族文化精神，从小培养小学生热爱民族、热爱祖国和热爱家乡的高尚情怀，是小学音乐课堂教学中极其重要的一部分。本文将着重探究如何将民歌巧妙的融入小学音乐教学中的策略，促进小学生素质的全面发展。

简介：【摘要】：中国的民歌艺术历史悠久，蕴含深厚的精神内涵，在我们初中的音乐教材中，占据重要的比例，它贯穿整个初中阶段的音乐学习。本文将探寻民歌的精神内涵作为民歌教学的核心，追本溯源，展开探究。以聚焦民歌核心立意，提升作品精神内涵为重点，构建二维教学路径，带领学生体验一场民歌音乐的深度之旅，以此，开辟出一条民歌教学的新路径。并通过外化学生的音乐情感体验，内化精神文化积淀两个维度，最终达成对民族音乐的文化理解和认同感，提升学生的民族自信心和自豪感。

简介：【摘要】以“巴城民歌”为研究对象，阐述“昆北民歌”的保护传承与发展创新。通过提升巴城民歌地位、加强采录工作、召开保护工作会议、建设巴城民歌馆等方式保护昆北民歌；通过普及民歌教育、搭建展示平台、推动跨区域交流、提高经费保障力度、抓实民歌节目创编等途径传承昆北民歌；通过构建文化生态区、活态传承机制、人才激励机制、民歌数据库、融合旅游发展新模式等举措推进昆北民歌的发展与创新。

简介：摘要 :

简介：摘要：马山县壮族扁担舞作为当地的一种民俗文化，有着非常鲜明的特点和文化传承价值，既有强身健体的作用，也能够让人感受到劳动的人民的热情。在强调办学特色的今天，将扁担舞引入学校教育中有着重要意义和可行性，其互动性、娱乐性以及开放性得到了教师和学生的广泛认可。本文重点论述了扁担舞文化进校园的意义，并结合教学实践提出了可行性较高的教学策略，希望能为相关教育工作者提供参考。

简介：摘要：随着课程改革的实施，中小学校本课程和地方课程的开发，农村音乐和民间音乐进入课堂已成为音乐教学改革的重要组成部分。将畲族民歌引入福定六中的课堂，将课堂内容与当地文化联系起来，使学生了解福定畲族民歌优秀的传统音乐文化，从而激发学生热爱自己的民间音乐，继承和发扬民族民间音乐文化。本文以“她的孩子们真的很开心”的教学设计为例，阐述了农村音乐在课堂上的价值以及福定六中在课堂上开展农村音乐教学所采取的教学策略。

简介：摘要：中国民族声乐历史源远流长，淄博民歌作为中国民族声乐中的重要支体，在中国民族声乐中发挥着举足轻重的作用，淄博民歌作为地域性文化的一个重要组成部分，是齐鲁儿女在长期劳动中所创立的一颗璀璨明珠和精神珍品，《赶牛山》就是淄博民歌中极具代表性的一首作品，具有浓郁的地域特色，具有较高的学术研究价值。笔者是淄博人，从小受到淄博民歌熏陶，怀着对《赶牛山》传承的愿望，通过对这首作品的全面分析和诠释，希望可以让欣赏者感受到这首歌曲的独特地域魅力，加深演唱学习者对歌曲的认识和把握。

简介：内容摘要：在幼儿园的音乐活动中，渗透一些经典的陕北民间音乐， 可以更好地促进孩子们的全面发展。本文从教学内容的选择、活动环境的创设、教学方法的应用三个方面进行阐述，希望能更好地发挥陕北民间音乐的教育价值，使幼儿在得到民间音乐熏陶的同时，激发他们热爱家乡，热爱祖国的情感。

简介：摘要：民歌，人民之歌。民歌在中国音乐上有着重要地位。民歌加入小学音乐教材能够宣传中华民族的传统文化，能提升小学生对民歌的认识，让小学生对于中华民族传统文化有所了解。在当前教育背景下，小学课堂老师要以学生为主体，让他们了解民歌感民族之声并且做好交流做好延伸悟民歌之魅注重师生互动交流，使我国的民族文化得以传承。作为老师要先要了解到民歌的最闪亮的“点”，更能提起学生兴趣。

简介：【内容摘要】我国 56个民族中有 55个少数民族，而壮族则是中国少数民族中人口最多的一个民族，在其发展过程中逐步形成了具有自己民族特色的民间游戏项目。这些民间游戏，不仅具有很高的娱乐竞技功能，还有着很强的教育功能，教师只要积极开发和利用现有的民族游戏资源，使我们的课堂教学的有效性得到最大程度的提高。壮族民间游戏文化是我国传统文化的重要组成部分，集成和发扬这种优秀文化的途径之一，就是把民族体育游戏活动融入到教学活动中。现在的小学生对本民族文化缺乏认识，而民间游戏又很有强烈的民族特色，学生通过参与民族体育游戏，除了能强身健体，激发学生积极性，放松课堂学习紧张心情，还能了解本民族文化传统，有利于民族团结，所以壮族民间游戏应用在教学活动中，有重要的现实意义。

简介：摘要：童谣是民间歌遥的一部分，距今已经有数千年的历史，童谣的内容鲜活而生动、语言诙谐而幽默，往往反映了世间百态、生活万物，而且语言相对简单，能够适合孩子的心理特点，帮助孩子学习韵律、朗朗上口。地方性的童谣往往有一些独特的特征，有时可能用方言说出，连接着乡音乡情，广西桂东南壮族童谣属于非物质文化遗产保护的内容，表达了汉语语言精彩纷呈的地方精髓，也体现了在国际化发展背景之下特殊的童谣特征。广西桂东南童谣为壮族童谣，多以口头传唱为主，在长期的历史长河中特点非常鲜明，表达情感的方式比较特殊，分析这些有趣的壮族童谣，能够发现童谣的文化内涵，具有鲜明的民族性、生活性、宗教性、传承性、民俗性。

简介：摘要：音乐学科的教学目的就是培养学生对音律的美的认知,并由此学会欣赏美、表现美。民歌作为我国传统文化的一部分,是以音律的形式展现人与人、人与自然之间的情感艺术,是美的体现同时也是文化的弘扬。为了达到较好的效果,在音乐课上开展民歌教学就需要对教学方式加以创新,从而使学生们感兴趣并爱学。本文就针对音乐课中民歌教学方式的创新方法给出了一些对策建议,从而为更好的在音乐课中加入民歌提供借鉴。

简介：摘要： 幼儿园是幼儿接受学前教育的重要启蒙时期，在幼儿园阶段，幼儿的学习能力有限，因此需要教师在教学中给予更多的耐心和爱心，这样才能为幼儿提供有效的学习指导，推动幼儿身心健康发展。在幼儿园教学中，教师要通过多种途径来设计教学活动，提供丰富的教学内容，激发幼儿主动参与的兴趣，为幼儿营造轻松和谐的成长环境。在幼儿园教学活动中，音乐活动能够带动学习气氛，调动幼儿参与欲望。基于此，本文针对幼儿教学活动中陕北民歌合唱进行探究。

简介：内容摘要：入何激发壮族小学生对写作文的兴趣，对学生的入门写作会有很大的影响，作文的正确引导，读写结合，善于观察，学会仿写，以及壮话怎样用汉字来表达，是引导学生作文入门的关键。

简介：摘要：作为我国传统文化的一个重要分支，中国民歌有着悠久的历史，传承下来的经典民歌更是民族音乐文化的精髓。民歌教学在小学音乐教学中占据了很大的比重，对小学生音乐视野的培养有着重要作用，它从音乐的角度让学生的爱国情怀更上一层楼。小学音乐民歌教学要开展多元化的活动，让学生感受民歌的魅力，传承优秀的民族文化。

简介：【摘要】唱歌课是学校音乐教学的主要课型和内容，通过歌唱可以学习歌曲旋律、节奏和其他相关的音乐知识和文化知识。在我们的小学音乐教材里，安排有“唱歌”内容，曲目选择多为人们熟悉或易于学习传唱的歌曲。民歌是各族劳动人民在长期的生产和社会实践中，为适应劳动、生活和表达各种思想感情的需要，集体创造的一种世代相传的歌曲。民歌教学属于唱歌教学内容。民歌教学中丰富多样的教学策略，带领学生回归生活本源，挖掘文化精髓，让民歌之声打动学生心灵，将民歌文化传承下去，在传统音乐文化的土壤中汲取营养和动力，领悟民歌文化的意味和深度，让中国文化永远屹立于世界民族之林。

简介：摘要：我国是个多民族的国家，不同民族地域具有不同的民俗风情，也就因此产生了各具特色的民族音乐，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习了解中国民族音乐艺术来培养中国学生的民族情怀，促使民族学生形成人文精神积淀，成为一个全面健康发展的民族学生。